昨晚參加Justin老師的直播，將近兩個小時，用一個詞來形容：燒腦。尤其是在作業(yè)反饋的環(huán)節(jié)，雖然沒有反饋到我寫的句子，但光是看Justin的分析和改寫，以及其他學(xué)員的提問，就收獲很多。

除了語言點上的收獲，還得到了一些思維上的啟發(fā)。現(xiàn)結(jié)合Justin重點講解的幾個問題，復(fù)盤一下我這部分的筆記和反思。

1. 如何提高英文寫作？

大劑量閱讀和背誦，多多體會，一定量的寫作練習(xí)，帶著反饋去改寫。

反思：第一個話題就解決了我的兩個問題。

第一：為什么讀了（輸入）很多，寫作（輸出）卻沒有進(jìn)步？→過眼不過腦

最近一年讀了挺多原版書，自我感覺挺好，閱讀能力有所提高，但卻在寫作和口語上沒有什么明顯的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在開口還是說不出什么，提筆（給學(xué)生講作文的時候）還是一些水平不高的句子。這實在讓人郁悶且困惑。

參加了現(xiàn)象級英語社群之后，通過完成每日一句，逐漸感覺到自己以前的閱讀很多時候有點像“走過場”，只是逐字逐句地讀完了，對內(nèi)容有了大概了解，但在語言層面上卻缺乏深入的學(xué)習(xí)，僅僅停留在理解的層面。

今天的直播用一句話點出了我問題：閱讀“過眼不過腦”的話，大量閱讀也無濟(jì)于事。所以還是要慢下來，就像Eric一直在晨讀群強(qiáng)調(diào)的那樣，走心地學(xué)習(xí)。

“只聽正確的，只說聽過的。只讀正確的，只寫讀過的?！?/p>

第二：班上學(xué)生的寫作為什么一直分?jǐn)?shù)不高？→缺少反饋

班上學(xué)生的寫作分?jǐn)?shù)一直不高，我歸結(jié)于基礎(chǔ)薄弱和缺少練習(xí)。今天聽直播的時候突然發(fā)現(xiàn)，缺少及時的反饋和后續(xù)跟進(jìn)可能也是原因之一。

Justin說：寫了沒有反饋的話，經(jīng)常是越寫越錯，很難有高效進(jìn)步。昨天看Eric分享的語音資料，里面也提到一句很扎心的話：Practice doesn't make perfect, practice makes permanent.

雖然改作文很累，我個人時間和精力也有限，但以后還是爭取多給一點吧。

2.怎樣高效利用反饋？

Justin給出了6條使用反饋的建議：

①對照批改版本和原文，明確自己的語法和用法的盲點。如果有需要，可以在批改版本的基礎(chǔ)上進(jìn)行臨摹。

②分析錯誤背后反映出的學(xué)習(xí)思路、方法和習(xí)慣中的問題，形成自己的問題清單。

③體會為什么批改過的版本更好。

④反復(fù)朗讀批改過的部分，直至熟練或能夠背誦。

⑤每次寫作前過一遍問題清單。

⑥每次寫作后對照問題清單做檢查。

反思：在最近的每日一句中，我基本做到了前三步，能夠在寫完句子對完答案后給進(jìn)行反思，但沒能形成自己的錯誤清單，更沒有在下一次寫作的時候用這份清單來進(jìn)行自查。這和Justin提到的常見誤區(qū)基本一致。

關(guān)于錯誤清單的使用，正是《清單革命》一書的完美體現(xiàn)。阿圖·葛文德在這本書提出：一份科學(xué)的清單可以有效避免物無知之錯和無能之錯。

根據(jù)阿圖·葛文德的觀點，我們在日常生活中常犯的錯主要分兩種。一是因為沒有掌握正確的、或相關(guān)的知識而犯下的無知之錯，另一種是被記憶和經(jīng)驗麻痹而犯下的無能之錯。

不管是那種，清單都能幫助彌補我們有限的工作記憶，通過把必要的程序性知識外包，而減少錯誤。

我當(dāng)時看到這本書很激動，試著建立了一些清單來使用，但卻沒有意識到寫作也需要一個錯誤清單。并且這個清單的建立不像大多數(shù)清單一樣一蹴而就，而是需要一個不斷閱讀，不斷改進(jìn)的過程。

看來不僅學(xué)生要有積累本，我自己也要把“積累”的習(xí)慣撿起來。下一次起，我會開始建立自己的錯誤清單，并爭取讓它早日發(fā)揮作用。

另一個問題是：我們一般少有機(jī)會得到native speaker及時、長期的反饋，所以要學(xué)會自己尋求反饋。

對于英文寫作，我認(rèn)為“回譯”就是一種比較容易實現(xiàn)的反饋方式。因為在自己翻譯完核對答案的過程中，英文原文就是一種反饋。得到反饋之后，就可以通過Justin給出的建議來內(nèi)化這些知識點。

3.要不要背誦？背誦有什么好處？

背誦：能把目標(biāo)材料一字不差地背出。凡是背不出或者背誦出錯的，往往是語法或用法的薄弱點甚至是盲點。也就是說，知道哪里背不出來是一種低成本、靈活、可以完全自己完成的糾錯方法。

反思：作為一個中學(xué)教師，太清楚背誦的重要性。一直相信，沒有足夠的輸入是不可能有有效輸出的。

然而很多時候強(qiáng)制要求學(xué)生背誦，效果卻不是很好。因為班上總有小部分學(xué)生無法完成背誦任務(wù)，大部分能完成的也是磕磕巴巴，達(dá)不到熟練的程度。所以一度讓我對背誦這個教學(xué)方式有點失去信心。

但今天聽完直播突然有了新的感悟，我總是抱怨學(xué)生懶，但完成不了背誦任務(wù)，除了懶，還可能是因為無法理解某個語言點。所以我除了監(jiān)督背誦，還應(yīng)該承擔(dān)起講解的義務(wù)。

于我自己而言，需要盡快設(shè)置一個具體的打卡機(jī)制來養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。通過大半年的線上學(xué)習(xí)，我深刻地感受到“打卡”這個行為對我個人的意義。這種行為不是想分享到朋友圈讓別人知道我在學(xué)習(xí)（其實很多時候我挺怕別人知道我在學(xué)習(xí)，因為很懶解釋。），而是給我一個具體的時間期限，喚醒我的 Panic Monster （概念來自TED演講），讓我堅持去完成這個任務(wù)。

4.怎樣正確地使用“每日一詞”和“每周一段”？

每天只學(xué)一個詞，學(xué)一個就會用一個，馬上就能用。每周精學(xué)一段，讀得懂，背得下，寫得出。

反思：每日一詞還能勉強(qiáng)跟上，每日一段實在慚愧，只做到了讀得懂，沒有上升到背和寫的程度。給自己定個小目標(biāo)，這周要按要上述求完成“每周一段”。

上周沒仔細(xì)看每周一段的FAQ，錯過了提交時間。這里也再次提醒自己，不要怕麻煩，對規(guī)則解釋類的文件一定要提前耐心閱讀，不要抱著僥幸心理等別人來提醒。

總結(jié)：值回票價！