比不會寫作文更糟糕的是，你不知道為什么自己的作文差。
作文是讓許多高中生頭疼的問題。許多學生考試后拿到試卷，看到自己洋洋灑灑寫的作文只有42、40甚至38分，非常疑惑，為什么我只能得這么點兒分數(shù)？
也許下面的四個議論文寫作四大誤區(qū)能夠解釋你的疑惑。
誤區(qū)一：概括事例冗長
概括事例啰哩叭嗦。比如下面一段材料：
曾經(jīng)有一位下崗職工到一家外企去參加部門經(jīng)理的面試，由于工作經(jīng)驗豐富，他一路過關斬將。眼看勝利的曙光就在前方，這時，那個老外面試官突然向他提出了一個出乎意料的問題：“你會用打字機嗎？”他面上不顯，快速地打量了一下四周，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場并沒有打字機，于是他很淡定的說自己會用。面試官又問：“你一分鐘能打多少字？”他沒有回答，反而問道：“您的要求是多少？”面試官說了一個數(shù)字，他毫不猶豫的說可以。面試結束后，他向別人借錢買了一臺打字機，日夜瘋狂的練習，兩個星期后終于達到了面試官所說的那個數(shù)字。后來他被錄取了，他的上司一次也沒有要求過他打字?！?/i>
這段材料不論是在論述什么樣的主題，都犯了一個典型的錯誤，那就是概括事實太冗長。我們在概括事實材料的時候一定要簡明扼要。這段材料里有大段的人物對話描寫，整段材料敘述所占篇幅較大，而我們本身的一篇作文也就800~1000字。
當然，本段材料還有一個問題，就是所選擇的論據(jù)缺乏典型性和普世性，用在考場上并不是特別優(yōu)秀。
誤區(qū)二：事例與論點牽強附會
事實與論點牽強附會，也就是我們所用的事實，并不足以支撐我們的論點，跟我們的論點相關性并不是很大。
比如論點“通向理想的道路是充滿艱辛的”。用事實論據(jù)進行論證的話，我們就要使用為理想而奮斗，并且在這個過程中，經(jīng)受了非常多的挫折或者經(jīng)歷了很大艱辛的事例，比如說司馬遷的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作《史記》（不過這個被許多考生用過了，不新穎），還有曹雪芹家道衰落，舉家食粥，然后堅持寫作紅樓夢。這些事例都可以。
但如果是錢學森為航天事業(yè)奉獻終生，就不是很合適。因為錢學森的事跡主要側重于奉獻，他的一生的奉獻中雖然免不了有一些艱辛，但這并不是主要的，與論點的相關性并不是很強。
誤區(qū)三：真實性存疑
在選取事例的時候要注重典型性和普世性。我們舉例：我的某個同學，或者鄰居家的某某某，以及不是社會知名人物、社會熱點人物的某某市民，這些并不是廣為人知的，無法證明其正確性，所以論證的力度非常弱。
還有一些同學，自己編一些故事，在編造的故事，也盡量別用。使用名人名言和一些俗語的時候張冠李戴、出現(xiàn)一些錯誤也是不可以的。
因為，失真的事實論據(jù)收不到理想的論證效果。
誤區(qū)四：重敘述輕析理或推介材料缺乏分析
比如下面這一段論證：
貧困是一筆財富。古人云，自古英才出寒門，司馬光出生貧寒，范仲淹兩歲喪父隨母改嫁，又是連粥的錢都難以籌到，明代大學士宋濂家中一貧如洗，荷蘭畫家梵高也曾兩袖清風，一文不名，生活上?？康艿芙訚?，蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾是個流浪兒，居里夫人剛滿10歲就出去打工?？梢姡毨且还P財富。
這一段就是典型的堆砌材料，缺乏分析。
案例堆砌，缺少分析，體現(xiàn)不出案例與論述的觀點之間的關系。在使用事實論據(jù)或者是案例的時候，只是對案例進行敘述，加簡單的寫一下結論，這樣的文章很容易被打為三類文，各位考生切記。
如何避免以上問題呢？
參考文章后續(xù)文章：議論文論證10大結構，搞定你的作文！和議論文如何使用理論論據(jù)和事實論據(jù)。
不知道如何積累作文素材？參考文章后續(xù)文章：作文素材積累的兩大類方式和作文素材整理加工教程。
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?總結一下，議論文論證要：
第一，用作論據(jù)的事實材料要概括簡明。
第二，論據(jù)要與論點緊密相關，要能夠證明論點。
第三，盡可能使用真實的，廣為人知的，典型的論據(jù)。
第四，事理結合，詳略交錯。
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