在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識是為了什么？要學(xué)習(xí)什么？學(xué)這些有何意義？

“我不想讀了。”

“打算干什么？”

“找份工作?！?/p>

“好?！?/p>

中學(xué)的我?guī)е鴮W(xué)習(xí)質(zhì)疑和挫敗，決定從暫停學(xué)業(yè)，逃離學(xué)校，走進(jìn)社會。

當(dāng)時的我并不知道自己想要做什么，能做什么？

跑到列車站應(yīng)聘列車員，去過加油站了解加油工作，當(dāng)過歌廳茶水服務(wù)員，試過蠶絲廠檢驗工作，代過中學(xué)音樂老師的課，參加過藝術(shù)團(tuán)巡回演出……

受過白眼，收過贊美，咬牙撐過，也遇見值得珍藏一生的師生情和友情。

原來，工作并沒有想象中的美好，自己并沒有想象中的可以。人生“真經(jīng)”并非學(xué)校書中來，而是在真實的生活實踐中，在一次次“不得”中淬煉得到。

后來，讀《這就是芬蘭教育》中得知，原來芬蘭也有不少還沒決定好前路或是沒能被理想的專業(yè)錄取的高中畢業(yè)生會選擇在中間調(diào)適一年。 在這期間，他們可能會學(xué)習(xí)備考、去國外打工、服兵役或是純粹放假旅游。 為找尋人生下一站的目標(biāo)而稍作休息，在芬蘭人看來并不是一件壞事。

經(jīng)歷過休學(xué)的我非常認(rèn)同。

如今想來，真要感謝自己身在那個時代，教育的包容開放，讓更多開竅晚的，有類似經(jīng)歷的孩子有機會重新走進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)。

“爸，我要讀書?！?/p>

“好?！?/p>

……

當(dāng)然，在這些前提下，還有我的父母愿意給我足夠的時間和空間，讓我完成自我狀態(tài)的調(diào)整，他們也給了我足夠的尊重和包容。

休學(xué)的這一年時光，看似無所事事，毫無價值，可回想起來，反而比學(xué)校里的學(xué)習(xí)更有價值，因為它讓我找到學(xué)習(xí)的意義和人生的方向。

最后，分享一句非常喜歡的一句話。no one can teach someone better than they do （沒有人能比自己更會教他自己）。