我平日的工作就是負責接打電話、收發(fā)文件，同時呢，一人享有一個稍大的辦公室。前幾日，因為臨時外出，幾個重要的電話沒接到，對方輾轉(zhuǎn)打給了領(lǐng)導(dǎo)。之后，領(lǐng)導(dǎo)要求上班期間辦公室必須留人值守，如果臨時外出就由部門其他同事頂替。

這兩天，上級要求加強學習，幾乎每天都安排時間組織大家集中學習討論，昨天學習時，經(jīng)請示主任后我留守了辦公室，今天學習時，我自然留守下來。結(jié)果學習一半的時候，主任問我為什么不去學習？

我又一次懵了。我不該不學習，也不能不留守接電話，這樣一個悖論的問題該怎么解決呢？

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貌似我們從小接受到的教育模式就是這樣的。

小時候，父母說，不要跑！不要亂動！不要吵吵！不要鬧！不要打人！不要……作為孩子的我們呢，要不假裝聽不見，行動照舊，要不假裝記住了，背著父母繼續(xù)，要不就開始對抗，父母越不讓干的事，孩子偏干。是什么原因造成這樣的結(jié)果呢？

問題出在父母和我們說的這些“不”語言。這樣的“不”語言傳遞給孩子們的是什么呢？我們先來感受一下。

現(xiàn)在開始，我們不要去想腦海中有一只藍色的鯨魚，正露出出面呼吸；我們不要去想一條蜿蜒的小路正伸展著去向森林的深處，在小路的旁邊長著一朵藍色的小花；我們不要去看此刻我們的左腳在右腳的哪個位置？

在讀這段話的時候，是不是我們想的和做的，正是“不”語言中被禁止的內(nèi)容呢？也就是說，我們的大腦在接受信息的時候，第一反應(yīng)是接受不到這個“不”的。同時，“不”語言是告訴孩子：你是不對的，你是錯的，你不該這樣，你是不聽話的等等，而沒有從正面告訴孩子意見或建議，也就是告訴孩子應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，能做什么，可以做什么，這樣的效果會有好。

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那怎么樣用正面的語言表達呢？

一、希望孩子怎么做，就把這個詞說出來。比如，你怎么這么磨嘰？用正面語言可以說，媽媽相信你可以迅速完成。又比如，不要亂跑！用正面的語言可以說，我們可以在某某地方玩。

二、在下達指令時，用詞要準確清晰，明確到人。幾個孩子在一起的時候，希望誰完成指令，就直接指出是“誰”，同時清晰、大聲的告訴他要做什么。比如，家里有兩個孩子，媽媽說，去幫媽媽拿個板凳過來。很可能兩個孩子都沒有回應(yīng)。我們可以指明其中一個孩子，告訴他：XX，幫媽媽拿個板凳過來。???