寒假即將來臨，本該屬于孩子休息玩樂的一個月，很多孩子卻不得不被各種補習班占滿。雖然國家三令五申不允許開設補習班，但是有幾個家長敢不給孩子補習的？如果全班99%的孩子都補習，就你家孩子不補，就問你慌不慌？
其實對于這種情況，我覺得特別奇怪。因為我讀書的時候，哪有什么補習之說？特別是小學，寫完作業(yè)還可以跟著大姐姐大哥哥去瘋玩一陣。老師課堂上講的都是夠用的，認真聽講，及時復習，完成作業(yè)，讀書不會太差。
反觀現(xiàn)在的孩子，似乎不補習，連作業(yè)都難以完成。為什么？我聽到的原因是，老師上課教授的內容太基礎，好東西都沒有講。怎么會這樣？
大部分的答案是教育資源短缺。那么是不是意味著只要多建學校，多培養(yǎng)老師就一定能解決這個問題呢？
答案是不一定。
我們首先要明白什么是短缺。
有小伙伴說了，短缺就是不夠！那稀缺也是不夠，這兩者有什么區(qū)別，為什么不說教育資源稀缺呢？
如果一種商品，用出價的高低來競爭，而且只用出價的高低來競爭的話，這種商品就永遠不會短缺，而只會稀缺。比如蒂芙尼的鉆石，拍賣行的古董。我們從來不會說古董短缺吧！
而短缺的意思是，它不是指供應的減少，而是商品的價格受到抑制，人們不僅僅要通過出價的方式去競爭，還得依靠其他非價格的方式去競爭的一種特殊的現(xiàn)象。比如說北京協(xié)和醫(yī)院的專家號——我身邊的親人曾經(jīng)為了一個專家號付出了1500元錢；春節(jié)期間的火車票——為了搶到票，不得不使用某些軟件的加價購，就像以前的黃牛票一樣；全國重點高中的名額——有錢又如何，成績好又如何，像綿陽中學的名額需要的是半夜三更排隊的速度和毅力………
是不是看到最后一個例子很眼熟，家長們?yōu)榱藸帄Z一個上學的，甚至上幼兒園名額，沒有想不到的辦法。
回到我們一開始說的補習的問題，這和短缺的關系又在哪里呢？
我們國家的教育價格是有管制的，特別是公立學校。老師無論怎么教，教的再好，他們的工資差異也不會太大。老師的價值無法體現(xiàn)，特別是優(yōu)秀教師的價值得不到明顯區(qū)分。于是愿意當老師的，優(yōu)秀的人才越來越少，教育資源出現(xiàn)短缺。家長們?yōu)榱藸帄Z教育資源，人情世故不用說，逢年過節(jié)不能少，但是從某種意義上來說，這些行為是不對的啊！那怎么辦？怎么爭奪短缺的教育資源。上有政策下有對策，有能力的老師開始在外面開課，一開始是為了讓課上聽不明白的學生能聽懂，當他們成績上去了，成績較好的同學也坐不住了，也開始上課外輔導班。老師課外開課的收入遠遠高于學校里的收入，課上的越好，價格越高，學生還越多，老師的真實價值越能得到體現(xiàn)。重要的是這種方式還不犯法。于是老師的精力越來越放在校外，而家長和學生不得不用更多的時間、精力、金錢去爭奪這個教育資源，最后補習班越開越多。
后來，國家明令禁止在校老師課外補課，于是開始有私立學校，實行小班制，充分利用上課時間，節(jié)省孩子精力；他們還在校內開設各種輔導班，雖然學費高額（乍一聽都肉痛），但是抱著錢慕名而去人絡繹不絕。學校、家長、老師似乎達成了某種默契，各取所需。我的好幾個朋友都說，現(xiàn)在的私立學校明貴暗相因，比起周末去送各種補習班省時省力還省錢。而優(yōu)秀的老師也能在這些學校里既不違反規(guī)定，還能讓自己的價值得以充分體現(xiàn)。
也許，要想解決教育資源短缺的問題，首先需要考慮如何放開管制，讓各方價值都能夠得以體現(xiàn)和滿足。
改革開放讓中國經(jīng)濟發(fā)展起來，那么教育的“改革開放”在哪里呢？當整個教育鏈條上的大部分人都能滿意的時候，那么補習之風也許就能遏制了！
