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晨晨的數(shù)學(xué)考了100分，口算比賽中還拿了冠軍。

徐老師發(fā)微信把這個好消息告訴了晨晨媽媽，為了慶祝晨晨在數(shù)學(xué)上取得的好成績，晨晨媽媽特意做了一堆孩子愛吃的，還答應(yīng)周末陪孩子一起去商場買玩具。

“晨晨，你真是太棒了，下次也要考一百分！”

美味的食物和心愛的玩具讓晨晨很開心，爸爸得知這個消息后也夸獎了她，還把她滿分的考卷和口算小冠軍的獎?wù)埋哑饋頀煸趬ι?，這樣客人一進門就可以看到。

但后面的發(fā)生的事情跟想象中的不太一樣，在父母的夸獎過后，孩子的數(shù)學(xué)成績下降了，她再也沒考到過一百分，口算比賽有的時候根本做不完。然而噩耗不僅如此，兩個月后，徐老師把晨晨媽媽叫到學(xué)校辦公室。徐老師告訴晨晨媽媽，孩子在考試的時候有抄襲的現(xiàn)象，不僅僅是數(shù)學(xué)，其他科目也有類似的情況。

這簡直是個晴天霹靂，晨晨媽媽完全不敢相信，她嚴重質(zhì)疑老師是不是弄錯了。直到徐老師拿出了兩份幾乎一模一樣的試卷，計算錯誤和筆誤都是一樣的，晨晨媽媽才不得不接受這個事實。

“天哪！我家孩子怎么會變成這樣？”

事情到這里并沒有結(jié)束，反而往更惡劣的方向發(fā)展。

脾氣暴躁的爸爸得知這個消息后，惡狠狠地罵了孩子一頓，甚至還動手打了她幾下。晨晨面對怒氣沖天的爸爸媽媽，又吵又鬧。她覺得很委屈，而且開始討厭學(xué)習，也討厭爸爸媽媽。

冷靜下來之后，晨晨的父母開始尋找事件的原因。他們跟徐老師溝通過很多次，但是都沒得出個所以然來。而且漸漸地，班上其他小朋友的家長也得知了晨晨的事。晨晨媽媽覺得很沒面子，對待晨晨的態(tài)度也漸漸惡劣起來。到最后，晨晨媽媽甚至跟徐老師發(fā)生了矛盾，她覺得是老師的問題。

“孩子之前都好好的！到你手上就變成這樣了？”

商量過后，晨晨媽媽做出了轉(zhuǎn)學(xué)的決定。

2

在“鼓勵式教育”盛行的當代，“棍棒底下出孝子”這套理論早就被家長們摒棄了?！肮膭钍浇逃眱?yōu)點很多，它容易被孩子接受，能培養(yǎng)孩子積極自信的性格，同樣也有利于形成和諧的親子關(guān)系。這一點兒也沒錯，但在具體執(zhí)行的過程中，往往會出現(xiàn)各種各樣的問題。有些是因為控制不當，沒有把握好度，結(jié)果包容變成縱容，疼愛變成溺愛。有些是因為方式不對，不知道那些應(yīng)該夸獎，那些不值得鼓勵，結(jié)果南轅北轍，適得其反。根據(jù)不同的家庭環(huán)境和不同孩子的特點，不同的家庭會出現(xiàn)不同的問題。在下面，我舉幾個簡單的例子，這些情況也是非常容易出現(xiàn)的。

“寶貝你想怎么做就怎么做，爸爸媽媽支持你！”

直接的鼓勵或者間接性的暗示，會讓孩子充滿自信，這非常好。但是要記住，孩子還是孩子，他們沒有成熟的是非觀和價值觀，一味地放縱最終會讓孩子從自信，轉(zhuǎn)變?yōu)樽源蠖夷恐袩o人。

“這次沒考好，是卷子太難了，老師說你們班上90分以上的只有2個人?！?/p>

在孩子遭遇困難心情低落時，家長的幫助可以讓他們迅速走出困境，恢復(fù)自信。但是，適度的安慰不代表把問題全部歸咎于客觀因素。在兒童階段，家長的語言和行為會很快被孩子吸收和模仿，一旦孩子認同這種觀點，找借口的習慣就會逐漸形成?！斑@次我沒發(fā)揮好”，“天氣太熱了”之類的情況也會接踵而至。

“作業(yè)不會沒關(guān)系，媽媽來教你?！?/p>

適當在作業(yè)上給孩子提供幫助似乎不錯，而且作業(yè)負擔太重了，有的孩子幾乎要做到晚上十點。家長們?yōu)榱俗尯⒆诱嬲?，甚至把孩子的教材仔細研讀了好幾遍。這時候，很多媽媽的噩夢就出現(xiàn)了，她們要在孩子的作業(yè)上花上好幾個小時，有時候把口水都講干了，孩子看上去也似懂非懂。長此以往，孩子還會產(chǎn)生“在學(xué)校不停也沒事，媽媽回家會教我”這種認知，導(dǎo)致成績下降。

我們的的確確需要鼓勵孩子，但是那些“不走心”的鼓勵有時候會起到反效果。家長在跟孩子溝通時，尤其要注意這一點。當你決定對孩子認真說些什么時，要考慮到這些話語可能會對孩子產(chǎn)生的影響，一定不是張口就來。

3

晨晨是今年3月份到我班上的，摸底測驗很不好，只有七十多分。我找晨晨媽媽詳細了解了孩子的情況，她媽媽也向我倒了很多苦水。在我看來，晨晨的這些壞習慣，并不是由于某個人或者某件事形成的，而是多方面誘因?qū)е碌摹５渲凶钪饕囊稽c，是因為家長的功利心理。

只看結(jié)果不看過程，這是很多成年人行為的準繩?！安灰猿蓴≌撚⑿邸焙汀斑^程最重要”幾乎只出現(xiàn)在故事和小說里。但這個觀念放在孩子的教育上，是錯誤的。

孩子的教育是一個漫長的過程，這個過程長達十幾年，由學(xué)校，家庭和社會共同完成。其中每一步都很重要，在小學(xué)階段，一次兩次的好成績很難起決定性的作用。

對于一個二年級的孩子來說，數(shù)學(xué)考一百分能保證她以后過上幸福的生活嗎？

這是不可能的，想必說出來也沒有人會信。

那孩子考了一百分是不是完全沒用呢？

這也是不對的，成績是個準繩，好的成績表示孩子對相關(guān)的知識掌握得非常好。

那是不是孩子對知識掌握得都很好，她以后就會有個美好的未來呢？

這個聽起來有些靠譜了，但不完全對。因為我們現(xiàn)在很多學(xué)校傳授的知識，跟他們的職業(yè)生涯沒有直接聯(lián)系。

那學(xué)這些沒用的是為啥？

學(xué)這么多東西，是為了培養(yǎng)他們在學(xué)這些東西中需要的能力，比如說專注度，邏輯性，耐心，抗壓能力等等。

到這里，我們終于可以回歸到主題了。當孩子取得了好成績，我們應(yīng)該如何鼓勵孩子？這設(shè)計到教育本質(zhì)的問題，給孩子的教育不僅僅是分數(shù)，而是這些分數(shù)背后代表的能力。這些能力，正是他們?nèi)蘸笤谏鐣系牧⒆阒?，也是取得成功的關(guān)鍵。

取得100分固然可喜。但是，這100分里面，最有價值的是什么？對孩子最有益的是什么？

很多家長在這已經(jīng)的出了結(jié)論，對，是孩子在取得這100分中付出的努力。她上課認真聽講，在家認真做作業(yè)，考試之前有過認真的復(fù)習，這些，才是真正值得鼓勵的。

相信很多家長朋友在看完本文后，對“如何正確地鼓勵孩子”這個問題上有了自己的想法，在這個問題上，我的觀念是，鼓勵要適度，原則要堅守。我們的教育不是讓孩子無邊無際地漫天飛，也不是貼標簽給上限，而是定一個合適的下限。

沒有任何一篇文章或是一本書能給出一個確信無疑的教育方案，因為每一個孩子都是獨一無二的天使。我們要根據(jù)實際情況來解決孩子的問題，希望能對您有所幫助。