第一部分 本意&引申義
手表定律：是指擁有兩塊以上的手表并不能幫人更準(zhǔn)確的判斷時(shí)間，反而會(huì)制造混亂，讓看表的人失去對(duì)時(shí)間的判斷，失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。
手表定理所指的另一層含義在于每個(gè)人都不能同時(shí)挑選兩種不同的行為準(zhǔn)則或者價(jià)值觀念，否則那個(gè)人的行為將陷于混亂。
第二部分? 故事
森林里生活著一群猴子，每天太陽升起的時(shí)候它們外出覓食，太陽落山的時(shí)候回去休息，日子過得平淡而幸福 。
? ? ? 一名游客穿越森林，把手表落在了樹下的巖石上，被猴子猛可拾到了。聰明的猛可很快就搞清了手表的用途，于是，猛可成了整個(gè)猴群的明星，每只猴子都向猛可請(qǐng)教確切的時(shí)間，整個(gè)猴群的作息時(shí)間也由猛可來規(guī)劃。猛可逐漸建立起威望，當(dāng)上了猴王 。
? ? ? 做了猴王的猛可認(rèn)為是手表給自己帶來了好運(yùn)，于是它每天在森林里尋找，希望能夠拾到更多的表。功夫不負(fù)有心人，猛可又擁有了第二塊、第三塊表 。
? ? ? 但出乎猛可的意料，得到了三塊手表的猛可有了新的麻煩，因?yàn)槊繅K手表的時(shí)間顯示的都不相同，猛可不能確定哪塊手表上顯示的時(shí)間是正確的? 。群猴也發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)有猴子來問時(shí)間時(shí)，猛可總是支支吾吾回答不上來。猛可的威望大降，整個(gè)猴群的作息時(shí)間也變得一塌糊涂 。
? ? ? 只有一塊手表，可以知道時(shí)間；擁有兩塊或兩塊以上的手表并不能告訴一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。這就是著名的手表定律。
第三部分? 現(xiàn)實(shí)意義
小朋友們，當(dāng)遇到了類似手表定律的雙重標(biāo)準(zhǔn)問題，請(qǐng)讓選擇的提出者不要強(qiáng)迫你們接受，而是對(duì)他們提出的選擇加以分析說明。在你經(jīng)過理解、比較之后，最終做出你認(rèn)為正確和可以接受的選擇！
第四部分? 寫給父母
在家庭教育中，爸爸媽媽的教育理念有可能不會(huì)完全相同，很多家庭還是三代同堂，爺爺奶奶姥姥姥爺由于生活背景、時(shí)代經(jīng)歷等原因，教育理念與爸爸媽媽差別就更大了。對(duì)于同一件事情，爸爸媽媽說要這樣做，爺爺奶奶說要那樣做，姥姥姥爺還有另外的說法，互相之間誰也說服不了誰。這可就苦了孩子。
比如爸爸媽媽說要多吃蔬菜水果，少吃肉，杜絕油炸垃圾食品，每頓飯8分飽別積食。爺爺奶奶的觀點(diǎn)可能就是：吃，長(zhǎng)身體，一定要吃飽，肉不能少，動(dòng)不動(dòng)再來頓炸魚炸肉炸藕合，孩子吃著高興，爺爺奶奶就高興。
都是孩子最親的人，誰的話好像都要聽，到底該聽誰的，按照誰說的去做呢？面對(duì)雙重標(biāo)準(zhǔn)，孩子只能以自己的喜好為選擇依據(jù)了，多肉多油炸，垃圾食品吃多了，蔬菜就越來越難以下咽了。
既然長(zhǎng)輩的標(biāo)準(zhǔn)不能統(tǒng)一，又不想發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，其實(shí)就是把難題和壓力拋給了孩子，逼著孩子站隊(duì)。出于生存的本能，孩子慢慢會(huì)變成千人千面，爸爸媽媽面前一套、爺爺奶奶面前一套、姥姥姥爺面前一套。不要怪孩子，都是長(zhǎng)輩逼的！
那有沒有解決方法呢？
一、放棄說服對(duì)方：
實(shí)踐證明，由于認(rèn)知水平相近，爸爸媽媽達(dá)成一致還是有可能的。但是爺爺奶奶姥姥姥爺由于所經(jīng)歷的年代以及生活閱歷導(dǎo)致的認(rèn)知差異與爸爸媽媽過大，而且已經(jīng)根深蒂固，最重要的是他們有教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)-你們，想被說服幾乎不可能，所以，請(qǐng)放棄說服對(duì)方！
二、構(gòu)筑自己的新三觀：
記住一句重要的話-“孩子是你的復(fù)刻版”。無論你如何掩飾、說教，你真實(shí)的三觀都會(huì)在你不經(jīng)意的行為中表現(xiàn)出來，并且被孩子捕捉到，久而久之，孩子會(huì)將這些內(nèi)化并形成自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；所以，請(qǐng)?zhí)岣吣愕恼J(rèn)知水平，不斷修正完善并重新構(gòu)筑自己的新三觀！
三、幫助孩子形成自己的價(jià)值觀：
不止在家庭中，孩子將來會(huì)面臨無數(shù)的選擇，建立在高認(rèn)知水平上的價(jià)值觀將會(huì)有助于孩子擺脫手表定律。這種高認(rèn)知水平價(jià)值觀的形成很大程度上就取決于家長(zhǎng)在第二點(diǎn)里構(gòu)筑的新三觀，以及有目的性的言傳身教。
當(dāng)以上三點(diǎn)都做到了，孩子再遇到類似應(yīng)該吃什么，怎么吃這樣的雙重標(biāo)準(zhǔn)問題，他的選擇依據(jù)將會(huì)是他高認(rèn)知水平的價(jià)值觀，而不再是自身動(dòng)物性的喜好！
孩子是我們的復(fù)刻版！
關(guān)注“瑞悠下午茶”，讓我們和孩子一同成長(zhǎng)！
