學(xué)樂器的課程會有很多種，而大多數(shù)的宣傳通常只會強調(diào)優(yōu)點，這使得很多人在課程的選擇上都產(chǎn)生了不小的困惑和糾結(jié)。

尤其是對于剛?cè)腴T的新手來說，除了價格的差異之外，其實并不能清楚地知道規(guī)模不同的課程之間到底會有什么本質(zhì)的分別。

所以，學(xué)樂器的課程到底要怎么來選？上大課好？還是上小課好？

按學(xué)生人數(shù)從多到少、價格相應(yīng)從低到高的順序，咱們分別來說說。

第一類：大課

在我幼時學(xué)琴的年代里，大課是一種很普遍的標配。我考六級之前，上的一直都是大課。

但現(xiàn)如今，隨著大眾對小課的日益追捧，大課的占比已然越來越小了，尤其是一個班里10個以上學(xué)生的課程。

很多人不屑大課的理由之一，總是愛推說如果學(xué)生太多，老師根本關(guān)注不過來，就沒法給予充分的指導(dǎo)。

講真，我覺得這種推論簡直跟受害妄想癥沒什么兩樣。

受關(guān)注這件事兒本來也不會是什么絕對的好事兒，有時過多的關(guān)注甚至還可能起到負面的效果。

也就是說，受關(guān)注并不是學(xué)習(xí)好的充分必要條件，也就實在不值得受到如此熱烈的追捧。

就拿我來說，每當我回憶自己學(xué)琴的經(jīng)歷時，最快樂的時光都是上大課的階段。學(xué)生多的好處是，你可以有充足的機會結(jié)交志同道合的同學(xué)。

并且彼此之間也不會形成過于直接的競爭關(guān)系，這使得大家交流的意向相對活躍得多，互相切磋、彼此促進恰恰是一種極其有效的學(xué)習(xí)方式。

很多人擔憂的所謂關(guān)注不足，核心其實在于害怕自己的一些困惑和問題無法得到老師及時的輔導(dǎo)和指正。

這說白了，癥結(jié)還要歸于學(xué)習(xí)的主動性之上。真要有心想向老師求助，就算班里的學(xué)生再多，也一樣能找到機會和老師接觸。

什么都等著老師來發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)，這種填鴨式的學(xué)習(xí)模式反倒不可取。

所以在我看來，大課除了價格相比更廉價，和當下流行的貴族化、定制化、專屬化的噱頭方向不太一致之外，其實并沒有太多的壞處。

第二類：中課

從兩個學(xué)生開始算起，但上限到多少個學(xué)生，不過是和大課相對而言而已?？v觀來看，現(xiàn)在一對二至一對四的課程應(yīng)該是比較主流的選擇。

很多人鐘情于這種課程，是認可它兼顧了大小課的優(yōu)勢。既能讓孩子享受老師充分的指導(dǎo)，又考慮了成本的性價比。

看起來是這樣的。

但這樣的課有一個很要命的缺點，就是會將一個班上的幾個學(xué)生置于直接對立的PK關(guān)系之中。

別說自己心里看開、放下，就不會有比較，現(xiàn)實根本不可能。同樣一個曲子，不同的人演奏，老師就算點評再客觀，也會有高下之別，無形之中就會促進比較關(guān)系的形成。

倘若好壞差別過于明顯，那就更有可能造成后進生的破罐破摔，索性直接倒戈放棄。

譬如我最慘痛的學(xué)琴厭煩期，就發(fā)生在上一對二的課程階段中。

那時候老師將我從大課中挑選出來，作為種子選手送進一對二的小課重點培養(yǎng)。一向自詡年紀小、水平高的我，卻不幸撞上了一個水平更高的同學(xué)。

每一堂課，老師都在敲打我的不足。甚至有時，老師還會讓另外那名同學(xué)來給我做示范。就好像老師已經(jīng)不屑再自己教導(dǎo)我一樣，雖然她的初衷也許并非如此。

從來都自信滿滿的我，一下子吃了當頭一棒，整個精氣神都被打了個七零八落。沒多久，我就覺得練琴不再是享受，而是一種折磨了。而上課，尤甚。

考完八級之后，曾經(jīng)大班里的很多同學(xué)都中斷了學(xué)習(xí)。而我，也在一對二課程的持續(xù)打擊之下，打起了退堂鼓。

這段頗受煎熬的經(jīng)歷其實在我的心里鑿下了極為深刻的烙印，以至于對任何可能將兩人置于競爭關(guān)系的環(huán)境，我都異常敏感，即便我處于占優(yōu)的那一方。

所以我很清楚在學(xué)樂器的過程中，對自信的保護是一件多么重要的事兒。

適度的競爭是好事，但長期處于一種直接比較的封閉環(huán)境中，那種逼近窒息的壓迫感絕不是什么好事。

第三類：小課

也就是一對一的課程了，絕對的專屬和定制。

小課最大的好處，在于可以有針對性地解決特定的問題。假如遇到了困難或瓶頸，希望老師幫助解決，這種情況下上小課效果才是最好的。

但如果沒有特定的問題，只是按部就班地學(xué)習(xí)，那上課的效果說句實在話，不絕對、更不好說。

根本沒有嚴格的對比實驗數(shù)據(jù)表明，小課的學(xué)習(xí)效果更優(yōu)。更直白一點來講，很多時候，這不過是更高價格的噱頭而已。

而且，單獨上小課還有一個弊端，就是學(xué)習(xí)的過程中，只有師生，而沒有同學(xué)。

喪失了同學(xué)之間相互切磋、探討的機會，這絕對是一個天大的損失。因為很可能自己上著上著課，就成了井底之蛙。

所以，關(guān)于學(xué)樂器要挑選什么樣的課程，雖然當下主流的選擇多是一對一到一對四的課程，但就我切身的感受而言，體驗最好、最愉悅的課程反倒是大課。

我想強調(diào)的是，很多時候宣傳的導(dǎo)向往往和現(xiàn)實之間有很大的差距。主推的選擇未必就是好的，更不一定會適合每個人。

還有，無論是大課、小課，其實只是形式的區(qū)別，最重要的還是學(xué)樂器之人的觀感。

只要能讓學(xué)員真正地享受學(xué)習(xí)的過程，那就是好的課程。