? ? ? ? 一? ? 競爭與合作共贏
記憶是學習文科必須要具備的，沒有記憶就沒有知識。往往在復習課時學生們的記憶效率不佳，一節(jié)課背到后半節(jié)時，感覺疲勞沒有動力了。老師不可能整節(jié)課跟學生一起復習，當然老師也可以采取很多方式。不同的學生背書的效率是不一樣的，統(tǒng)一復習可能會浪費很多優(yōu)秀學生的時間，也不能讓每個學生根據自己的時間調整自己的背記進度。如何調動學生的積極性，如何把學習的主動性交給學生，形成背書的熱烈氛圍呢？
我把全班同學分成兩大組進行pk，規(guī)定任務，要求學生們背完后在黑板上寫上自己的名字，看看下課時哪組同學背的多。特意交代不要總是看另一組的情況，做好自己的事，不操心另一組的事。同學們熱情高漲，積極背書，當兩組的第一位同學在黑板上寫下自己的名字時，其他同學沒有羨慕，而是埋頭苦干。漸漸的，每組同學的名字越來越多，有時兩組交替上升，你追我趕。
中途有一位同學問我：“如果有人濫竽充數怎么辦”？
“群眾的眼睛是雪亮的，相信敢于上去寫自己名字的同學不會那樣做，我相信你，你不會濫竽充數的”，她莞爾一笑。
有的同學背完后不好意思在黑板上寫名字，可能是有點膽怯或自信心不足，看到本組有同學上去時，急忙跟著一起，有時是四五個同學都擠到講臺上。沒有說教，讓他們相互鼓勵，增強自信心吧！
快要下課時，我讓兩組的第一名相互統(tǒng)計另一組背書的人數（第二個班后我就直接在黑板上標上數字，防止中途有同學數來數去，人數隨時都一目了然）。結果出來后兩組相差不大，問同學們怎么進行獎勵時，他們熱烈討論。“讓輸的一組同學給贏的一組同學送一顆糖吧”，贏的那組很高興，輸的那組說班主任不允許帶糖到學校。
“那怎么辦？贏了的這組是真的贏家嗎？輸了的這組是真的輸了嗎”？我問同學們。他們好像不太明白我的意思，繼續(xù)說自己的組贏了或輸了的話語。
“如果沒有輸的那組陪襯，贏的那組也無從談起，你們雖然有競爭，但結果是合作共贏。你們是相互結伴前行，人生是一段旅程，而不是一場競賽！我們都可以在合作中共同進步，取得雙贏的結果?，F(xiàn)在大家還認為你們自己是輸或者是贏嗎”？
同學們若有所思，沒有吵鬧，也沒有人再說要糖的事情。
? ? ? ? ? ? 二? ? 一件御寒衣
最后一排的一位學生上課睡覺，我早已注意到了。因為即將進入隆冬時節(jié)，陣陣寒氣襲來，學生穿的校服，還是顯得比較單薄。趁學生們抄寫筆記的過程中，我問道：“哪位同學有多余的衣服？給他披蓋一下吧”。原本不抱什么希望，可能大家都會把衣服穿在身上的，沒想到一位同學從自己的課桌里拿出了一件黑色的棉襖。
這位同學拿出衣服要遞給我，我請他幫忙去給那位同學披上。他有點靦腆的笑著走過去，輕輕地把衣服披在那位同學身上，全班同學都很安靜的看著他們兩位。
睡覺的那位同學可能感覺到了異樣，抬起頭，睜著惺忪的雙眼，看到了給他披衣服的同學，臉色微紅的把衣服捏緊防止滑落。我看著那同學說：“我自以為我的課能引人入勝，卻讓有人引人入睡，真是抱歉”，他感覺不好意思的把衣服拿下來了。
“如果你感冒了，你的家長可能會心里責怪我，會說孩子睡覺老師都不管，還是披上吧”。聽到我真誠的話語，他又把衣服拿起來披上了。
這位同學平時不怎么積極的學習，但我看到那節(jié)課后來的時間里，他表現(xiàn)出從來沒有過的積極：抄寫筆記，認真聽講和背書。
在過去遇到這種睡覺的同學，我可以視而不見，也可以喊他站起來以示懲戒。這樣可能會引起學生的不快，也會引起我的不快，“凡事三法在于三”，何不試著用雙方都接受的方法，豈不更好！用真心換真情，收到不一樣的效果！
