1.早操，讀《論談話》，男生407.408宿舍6點20已經(jīng)開始跑步，女生407宿舍遲到一分鐘，疆山未到（已經(jīng)告訴同學要區(qū)別對待）。發(fā)現(xiàn)，一些跑完步的同學在稍事休息后沒有及時去吃飯，生命的緊張感應該是心里面有事情，而沒有時間去發(fā)呆。

2.七點十五進教室，仍是一片喧鬧，接水的，上廁所的。早早來到教室，沒有進去生命成長狀態(tài)，而把寶貴時間浪費在了瑣事上，不是說不能關注瑣事，而是應該明白要更多關注什么，什么時間應該做什么。

3.今早吃飯，除了談論事情，其他時間盡量保持沉默。打飯的時候，思考了一個問題:這一勺是需求還是欲望？有一個老師說道:吃完的就是需求，吃不完就是欲望。最好的用餐方式是少拿勤取。

4.備《論說話》，感覺很強烈。

5.三四節(jié)課，魏校長領讀《思維與語言》，語言的學習應該首先從背景入手，而不是從單個字母或無意義的字入手。

6.午休前，看了十頁《射雕英雄傳》

7.下午整理上午共讀音頻文字稿，花費三節(jié)課，頗有價值。

8.備“三味書屋”

9.參加南明微演講，有些疲倦了，進了教室，活動室衛(wèi)生一片狼藉，同學對于衛(wèi)生的維護，理解不夠，還是覺得自己隨便扔垃圾沒什么關系，什么時候才能真的成為一個君子。課間十分鐘，許多同學把精力放在了哪里？無端的將自己的精力放在同學之間毫無意義的口角和打斗中，今天你選擇做什么，明天你可能就是一個什么樣的人，高配和低配？如果都能理解，那么管理還需要存在嗎？