今天參加市課堂教學(xué)改革推進(jìn)會，聆聽了如東縣教師發(fā)展中心龔建新主任的專題報告：《傾聽與表達(dá)：課堂轉(zhuǎn)型的兩個支點》，兩個半小時的報告，深入淺出，娓娓道來，令我受益匪淺，摘抄如下，砥礪前行——
一、10年的實踐和思考告訴我們
簡單明晰的改革理念和堅定不移的行動綱領(lǐng)是課堂轉(zhuǎn)型實踐的堅實基石
從教師可以接受、操作的規(guī)則入手，打破慣習(xí)，再深入到將形式改革和學(xué)科內(nèi)容相融合，是一條符合實際的基本路徑。
表達(dá)與傾聽是課堂轉(zhuǎn)型的兩個最重要、最容易操作支點。
師生表達(dá)與傾聽的優(yōu)化需要我們具有堅持、堅韌的工作作風(fēng)。
二、以“表達(dá)與傾聽”為支點，實施課改的路徑與方法
(一）以表達(dá)為支點，打破“沉悶”，讓課堂生動、活躍起來
讓學(xué)生站直、大膽、大聲表達(dá)；
控制教師連續(xù)表達(dá)的時間
限時講授 大膽表達(dá)
21世紀(jì)，最困難也是最有價值的事就是讓教師閉上他的嘴。——一位法國教育家
學(xué)生表達(dá)的轉(zhuǎn)型
*學(xué)生一個詞表達(dá)，到一句話完整的話表達(dá)，再到一個語段有理有據(jù)地表達(dá)。
*合作學(xué)習(xí)后要用“我們小組認(rèn)為”句式來表達(dá)。
敢表達(dá) 能表達(dá) 善表達(dá)
要關(guān)注學(xué)生說了什么，怎么說的。
(扣題、清晰、有條理、有證據(jù)、合邏輯）
教師表達(dá)水平的幾個邏輯層面
*指向?qū)W科的知識結(jié)構(gòu)
*指向?qū)W生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
*指向課堂的活動結(jié)構(gòu)
教師“打結(jié)”意識。
教師的表達(dá)主要不是告訴、不是簡單評價，而是用問題（追問）去激發(fā)和點燃。
試卷講評課教師表達(dá)的基本要求
*四反對：一是報答案式講解；二是用學(xué)生的展示代替教師的講解；三是單純口頭講解，沒有必要板演或板書，沒有圈畫，重點、關(guān)鍵不突出；四是就題論題式講解，無規(guī)律總結(jié)、無拓展延伸，低空掃描。
三、以基于傾聽的表達(dá)為支點，打破“主體性神話”，實現(xiàn)課堂生態(tài)的深度轉(zhuǎn)型
1.營造安全、和諧、民主的課堂傾聽文化，打造“潤澤的教室”，讓學(xué)生安心傾聽。
營造安全和諧的課堂文化，最重要的是要營造一個沒有失敗感的的課堂，樹立錯誤是資源的理念，打造“潤澤的教室”。
尊重 開放 包容 溫暖
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“基于傾聽的表達(dá)”，打造“用心地相互傾聽的教室”，讓學(xué)生善于傾聽。
引導(dǎo)用一段表意清晰，句子完整的話表達(dá)；可以用書面表達(dá)。
引導(dǎo)學(xué)會基于傾聽的表達(dá)，追求“用心地相互傾聽的教室”。
*教師要學(xué)會追問：“為什么？”、“請說說理由?！?、“請你分幾個層次來回答?！薄ⅰ澳愕幕卮鹩袔讉€要點？”
*盡量不要提封閉性的問題
*盡量不要讓學(xué)生齊答
3.教師善于“基于傾聽的點撥”，打造“傾聽者的形象”，讓“傾聽”引導(dǎo)“傾聽”。
教師要用心側(cè)耳傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言與沉默。課堂需要喧嘩，更需要沉默——豐富而深刻的沉默。
沉默也是一種參與；通過沉默，各自學(xué)習(xí)才得以發(fā)生。
教師的中心工作：傾聽、串聯(lián)、反芻
引導(dǎo)傾聽
剛才×××同學(xué)回答的要點是什么？
XXX同學(xué)是用什么方法來思考這個問題的？XXX同學(xué)只是從一個角度來回答這個問題，你能從其他角度來回答嗎？
XXX同學(xué)和XXX同學(xué)回答區(qū)別在什么地方？
培養(yǎng)有效傾聽的基本技能尊重他人的觀點
集中精力抓住主要觀點、重要細(xì)節(jié)學(xué)會記筆記
學(xué)會提問
問他人：問回答者、問學(xué)習(xí)同伴
問自己：他的觀點（想法）和我的觀點（想法）有什么不同？他這樣思考有道理嗎？
我對他的說法有什么補(bǔ)充嗎？......
4.使用“奧卡姆荊刀”，打造“簡約課堂”，留有時空，讓師生從容傾聽。
“如無必要，勿增實體”，“簡單有效原理”
簡約課堂
一是著眼教材（課程）整體，用結(jié)構(gòu)化思想簡化課時教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。
二是聚焦目標(biāo)和核心內(nèi)容，用主問題簡化教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。
從容 等待
一個會學(xué)習(xí)的孩子一定是一個會傾聽的孩子
一個優(yōu)秀的教師一定是一個會傾聽的老師
余論
*有了有效的“表達(dá)和傾聽”，課堂就有了實實在在的訓(xùn)練，每一堂課都可以成為扎扎實實的應(yīng)試訓(xùn)練。
*有了有效的“表達(dá)和傾聽”，師生才會在課堂上共同成長。
*“表達(dá)和傾聽”研究的內(nèi)容非常豐富。
(如：不同學(xué)科“表達(dá)”方式和技巧；傾聽的類型辨別性傾聽、理解性傾聽、批判性傾聽、欣賞性傾聽；傾聽能力訓(xùn)練的基本方法；教師傾聽能力自我培養(yǎng)……）
*“表達(dá)和傾聽”缺失曾帶來很可怕的損失。
*“表達(dá)和傾聽”能力地提升讓我們工作和生活變得更力美好。
一個優(yōu)秀的家長一定會是一個會傾聽的家長
一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)一定會是一個會傾聽的領(lǐng)導(dǎo)
一個幸福的家庭一定能夠相互傾聽彼此的的言說與沉默
傾聽與表達(dá)
*是一種習(xí)慣，習(xí)慣需要養(yǎng)成。
*是一種能力，能力需要訓(xùn)練。
*是一種美德，美德需要熏陶。
*是一種謙卑，謙卑需要慈悲。
星云大師說
做到四點就能享受美好人生
《佛光菜根譚》：“慈悲，是溫柔美好的世界；尊重，是祥和歡喜的妙方；感恩，是幸福安樂的泉源；贊嘆，是利人化他的法寶?！?/blockquote>慈悲，尊重，感恩，贊嘆，如果我們都能做到，我們的課堂、我們教育、我們?nèi)松鷮⒑纹涿篮茫?/p>
