9月28日周六，如期又來到了大師班的課堂，今天的課程內(nèi)容圍繞天氣這個主線，主要分為兩個部分：一方水土養(yǎng)一方人和人類的起源。盧老師從大宏觀再到微觀，深入淺出的引導(dǎo)孩子，幫助孩子建構(gòu)思維的過程，所以本次課程特別的有趣有料有思考。

一、一方水土養(yǎng)一方人

這一部分是承接前面兩次課的內(nèi)容，從埃及金字塔到中國的長城，從案例的分析中讓孩子們漸漸明白，人們受制于氣候的影響，不管在過去或者在未來，任何的氣候變化都是極為重要的。從而也造就了一方水土養(yǎng)育一方人，形成了全世界不同的民俗和文化。

今天這節(jié)課，一開始盧老師就提出了幾個我們習(xí)以為常的問題，卻并沒有真正的去思考過“為什么”。

比如：云貴地區(qū)的人為什么喜歡吃辣椒？山東人招待重要的客人會多放一把鹽，表達(dá)客人的重要性，為什么呢？上海浙江一帶為什么習(xí)慣吃甜的？等等一些列的問題。每個地方的口味都不一樣，這背后的主要的原因到底是什么呢？

這些問題引起了孩子們的思考……

盧老師又說到了一個例子：正宗的法餐最后一道菜為什么會是非常甜的提拉米蘇呢？這是很尊貴的象征。

為什么呢？盧老師一步一步的引導(dǎo)孩子去思考，因為提拉米蘇是非常甜的，之前發(fā)過的糖是非常稀缺的，比白銀還要貴。那么糖從哪里來的呢？

有的孩子說，從木頭里面來，有的同學(xué)說從植物里面來，有的說從花朵里面來……對，最后一個很相近了，從花朵里面來，怎么得到的呢？是蜜蜂采蜜，也就是蜂蜜。所以當(dāng)時提拉米蘇的糖就來源于蜂蜜。

為什么糖很重要呢？這時候孩子們就想到上一年學(xué)習(xí)的生命是什么這個部分的內(nèi)容，生命=時間+空間+物質(zhì)，還有能量。地球上所有的能量都來源于太陽。

所以因為氣候的變化，給不同地方的人帶來了不同的影響，為了能適應(yīng)環(huán)境，把這些習(xí)慣就變成了不同地方的風(fēng)土人情。這里的風(fēng)代表的就是氣候，土代表的是環(huán)境，情代表的習(xí)慣和風(fēng)俗。

二、氣候變化與人類起源

地球是被大氣包圍著的行星，很久很久之前，小行星撞擊地面，地球被撞擊之后產(chǎn)生的物質(zhì)進(jìn)入大氣中，這些物質(zhì)擋住了陽光，所以陽光到達(dá)不了地面，地球上的溫度就驟降，地球上的植物也因為沒有陽光進(jìn)行光合作用而大面積的死亡。地球的結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化，板塊重組，呈現(xiàn)天崩地裂的狀態(tài)，所以地球上的動物也趕緊逃命，由于大型動物奔跑不方面，在這個過程中就出現(xiàn)了大型動物滅絕，小型動物被留了下來。

地球經(jīng)過“劫難”，重組之后形成了五大洲，生物也經(jīng)過了五次大滅絕，動植物的遺體被埋在了地殼中，最后形成了我們現(xiàn)在所說的煤、石油等能量資源。地球上的物種也在隨著時間和環(huán)境的變化而進(jìn)化著。

作為一個物種，人類至今還能生存在這個星球上實在是一件非常幸運的事情。目前的一種學(xué)術(shù)觀點認(rèn)為，所謂的人類，可以被大體描述為“習(xí)慣性直立行走的靈長類”。從大的動物界的劃分來看，人類屬于智人種。

想象一下，10億年前的智人種，穿越到現(xiàn)在，能夠和我們一起學(xué)習(xí)嗎？這個問題又引起了孩子們的思考。最終在老師的引導(dǎo)下，孩子們明白了，其實是可以的，因為我們都屬于同一個人種，只是環(huán)境生活的環(huán)境不一樣，造就了行為的不同。

當(dāng)孩子們慢慢地被打開，又一次思維大風(fēng)暴來了，又是一個我們及其熟悉卻很少去思考的問題：

我們憑什么說自己是人？

這個問題得到了很多孩子的積極響應(yīng)，他們有很多的想法，盧老師作為反方和每個孩子進(jìn)行了一次深度的角度和辯論。

S1：因為我們有思維，所以我們是人。

盧老師：思維是什么？你憑什么會覺得狗沒有思維呢？

S1：因為人的思維更加復(fù)雜。

盧老師：你是如何定義復(fù)雜的？

S1：……我再想想。

其他同學(xué)：動物的思維也很復(fù)雜的，就像警犬。

S2：人可以用工具

盧老師：烏鴉喝水還記得嗎？烏鴉也用工具了。

S2：……

其他同學(xué)：是呀是呀，那這個也行不通了

S3：因為人是食物鏈最頂端的動物

盧老師：為什么人能站在食物鏈最頂端呢？

S4：因為人可以用語言

其他同學(xué)：其他動物也有自己的語言的，只是我們聽不懂，比如蜜蜂可以通過跳舞來告訴自己的同伴目標(biāo)離自己的位置有多遠(yuǎn)。

精彩的辯論之后，孩子們的思維活躍度全被調(diào)動起來了，同時也勾起了他們的好奇心，這些都不能證明人和其他動物的區(qū)別，那到底什么才能證明呢？

這時候盧老師告訴孩子們，有一個動物學(xué)家珍妮·古道爾，經(jīng)過了很多年的研究，得出了一個結(jié)論：其實到目前為止，我們還沒有找到任何一條邊界與其他動物有本質(zhì)的區(qū)別。

但是從生命的角度來看，生命是時間空間物質(zhì)和能量構(gòu)成的。人和其他動物不一樣的標(biāo)志就是善于從外界尋找能量，也就是開始用火。

那么對原始人來說，火有哪些主要用途呢？

1、當(dāng)時的地球溫度很低，這些原始人為了能生活下來，需要取暖。所以取暖是生火的第一需求。

2、為了防御。當(dāng)時原始人還是很弱小的，和哪些獅子老虎等猛獸相比，容易被吃掉。所以為了保護(hù)自己，就用火來進(jìn)行防御，直接點火燒樹，燒山林。

3、可以吃熟食。當(dāng)原始人燒山林之后，哪些跑不了的動物就會被燒死，這時候原始人就可以直接通過撿熟食來吃。

人類除了通過食物獲取能量外，還能夠利用能量讓自己的生活變得便易、安全和舒適。人類從周遭世界獲取能量的特定方式?jīng)Q定了特定的社會組織形式，而這個特定的組織形式?jīng)Q定了特定的價值觀。

人腦的迅速進(jìn)化，是基因、自身行為和外部環(huán)境三者共同作用的結(jié)果。

小討論：為什么原始人的臉很大，嘴很大？

經(jīng)過以上那么多的引導(dǎo)和思考，這一次，孩子們能想得到可以從吃的食物來分析，因為原始人吃的東西很多是植物的根莖葉，很硬，比較粗糙的大型的食物，所以就需要最比較大。然而現(xiàn)在的人類，吃的東西都是很精細(xì)的，所以不需要那么大的嘴了。

對呀，這就是環(huán)境對基因的選擇。那么再往深處想一下，為了人類進(jìn)入了人工智能的時代，未來的我們和現(xiàn)在的我們從外觀上有什么變化嗎？

人類能夠自如的控制能量（火）之后，再經(jīng)過時間的推進(jìn)，智人開始走出非洲，所向披靡。人類第一個到達(dá)的地方就是現(xiàn)在的伊拉克，形成了當(dāng)時的美索不達(dá)米亞文明。就這樣，從非洲開始，人類到達(dá)世界的不同地方，人類文明不斷的興起。

透視中華文明數(shù)千年的融合過程，其中最主要的推動力是草原文明與華夏文明之間的互動。在歐洲科學(xué)啟蒙時代之后，人類迎來了技術(shù)的大爆發(fā)，從而引發(fā)了工業(yè)革命，世界文明的進(jìn)程瞬間加速，整個世界為之一變。今天，我們所有人都在享受工業(yè)革命的成果。

從頭梳理整個人類發(fā)展的歷程。第一階段：全球變冷，人類活了下來。第二階段：冰川時期，開始把化石挖出來生火，產(chǎn)生大量的co2。第三階段：全球變暖，熱帶雨林火災(zāi)頻發(fā)。

2014年美國科學(xué)促進(jìn)學(xué)會報告指出：若是將全球氣溫推升過特定閾值，可能會引發(fā)突如其來、不可預(yù)測、可能無法逆轉(zhuǎn)的改變。這些改變會產(chǎn)生大量破壞性的大規(guī)模影響。到了那個時候，即使我們不再給大氣增加任何多余的二氧化碳，可能無法阻止的過程已經(jīng)箭在弦上。我們可以把它看作一次突發(fā)的氣候剎車和轉(zhuǎn)向失靈，其問題和后果都不再受我們掌控。

如今地球升溫速度越來越快，人類面臨的生存威脅比以往高了許多。這似乎是一個比較沉重的話題，但是能夠讓孩子們對世界的真正的看法和知情權(quán)，我們不用悲觀，需要的是理性樂觀。

這次課非常的有深度，有啟發(fā)，解開了很多事情背后的底層邏輯，從大格局看問題，非常受益。