歌謠韻文兼具節(jié)奏韻律等音樂(lè)特性，讓人朗朗上口。它創(chuàng)造出有趣的語(yǔ)言環(huán)境，幫助語(yǔ)言的輸入。結(jié)構(gòu)工整規(guī)律，符合幼兒喜歡安定的心理需求?？梢匝諆和膶W(xué)及跨國(guó)素養(yǎng)的建立。并且培養(yǎng)幼兒的情商
? ? ? ? 在學(xué)習(xí)英文啟蒙規(guī)劃師的課程之前，也會(huì)經(jīng)常給孩子找一些視聽(tīng)材料，比如找些孩子喜歡的有趣的兒歌音頻和兒歌動(dòng)畫(huà)視頻，鼓勵(lì)并陪伴孩子一起觀看。在學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中，仍然發(fā)現(xiàn)了自己的英文啟蒙有好多的“漏洞”和需要改進(jìn)的地方。比如之前從來(lái)沒(méi)有想過(guò)可以走兒歌主題路線，這樣可以在蹦蹦跳跳的過(guò)程中輕輕松松的學(xué)會(huì)了不同主題的詞匯和日常句型。
? ? ? ? 手指謠是非常適合和嬰幼兒互動(dòng)的一種方式。將我們熟悉的童謠兒歌配上手指手部的動(dòng)作，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉大腦的發(fā)展。藉由手指動(dòng)作與童謠語(yǔ)言特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)嬰幼兒語(yǔ)言視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等有極大的好處。在園所上課的時(shí)候， 發(fā)現(xiàn)大班的孩子會(huì)比較喜歡做一些節(jié)奏性比較強(qiáng)的略微有挑戰(zhàn)一點(diǎn)的律動(dòng)。而小小班的孩子雖然手部肌肉還不是那么的靈巧，但偏向于喜歡做簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作。剛好印證了課堂上所學(xué)習(xí)的這個(gè)理論。
英語(yǔ)啟蒙的路上，父母的陪伴是必不可少的。許多研究均指出，在家進(jìn)行親子共讀對(duì)孩子語(yǔ)言能力的表現(xiàn)有重大的影響。這一點(diǎn)其實(shí)在中文繪本閱讀陪中我也深有體會(huì)，在女兒還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，我們就開(kāi)始了中文繪本的親子共讀，到現(xiàn)在仍然在進(jìn)行當(dāng)中。閱讀對(duì)于她來(lái)說(shuō)是一種享受，是一種獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)節(jié)日時(shí)我問(wèn)她想要什么禮物，她會(huì)跟我說(shuō):“給我買幾本書(shū)吧！”這種閱讀習(xí)慣自然而然的建立起來(lái)了?？上У氖且郧暗挠⑽挠H子共讀繪本的頻率比較低，現(xiàn)在正在努力彌補(bǔ)當(dāng)中。
當(dāng)然選擇最適合自己孩子的繪本也很重要。有童謠繪本，重復(fù)句型韻文繪本，主題繪本，少字繪本，有聲繪本，幽默式繪本，互動(dòng)式繪本。年齡偏小的嬰幼兒較適合互動(dòng)性比較強(qiáng)的互動(dòng)式繪本和少字繪本等。稍微大一點(diǎn)的幼兒可以選擇一些童謠繪本，重復(fù)句型韻文繪本，主題繪本等。繪本的選擇除了看孩子的年齡段呢，還可以選擇對(duì)應(yīng)孩子最近中文學(xué)習(xí)的相關(guān)主題，還有孩子的性格和喜好。
