昨天談到，建設(shè)一支高水平的中學(xué)生樂團(tuán)，首要的、核心的、基礎(chǔ)的條件是領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視和大力支持。如果掌握著資源的核心領(lǐng)導(dǎo)對(duì)樂團(tuán)抱著可有可無，可好可壞的態(tài)度，這種的樂團(tuán)很難獲得支持和助力。

在這種情況下，有兩種聲音值得樂團(tuán)的指導(dǎo)老師警惕：

一種聲音往往來自于領(lǐng)導(dǎo)，他們會(huì)說：合唱團(tuán)不是辦的挺好嗎？花錢不多，成績也還不錯(cuò)啊，怎么樂團(tuán)就這么多事兒呢？這種情況，我在以前的文章中有過討論，發(fā)展樂團(tuán)的具體困難要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于合唱團(tuán)，但是如果領(lǐng)導(dǎo)不了解，不理解，非得這樣說，也是人之常情。畢竟誰都想少勞多得，出力少，收獲的多。不讓領(lǐng)導(dǎo)操心，還能抱回大獎(jiǎng)回來，這種心態(tài)誰都會(huì)有。所以樂團(tuán)的負(fù)責(zé)老師，一定要和領(lǐng)導(dǎo)深入溝通，讓領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)的認(rèn)識(shí)到樂團(tuán)與合唱團(tuán)在具體運(yùn)作上的不同，爭取獲得認(rèn)可和理解，進(jìn)一步得到相應(yīng)的支持。

第二種聲音，會(huì)來自于那些因?yàn)檗k好了學(xué)生團(tuán)隊(duì)，從而獲得提升，已經(jīng)身居中層或者高層位置的同行們。他們往往會(huì)說“有為才有位”，我能夠有今天的位置，獲得領(lǐng)導(dǎo)的青睞和提升，依仗的就是當(dāng)年在訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)上，不辭辛苦，干出的成績。只要把工作干好，最終一定會(huì)獲得相應(yīng)的認(rèn)可，掌握更大的資源，擔(dān)負(fù)更大的責(zé)任。

一定要理智看待這種說法。一方面我們應(yīng)該看到，在各個(gè)學(xué)校中，以音樂教師的身份獲得中高層職位的，比例非常小。這些人往往有很強(qiáng)的能力，他們的成功和認(rèn)真做事是密不可分的。但是可不一定僅僅因?yàn)閹ьI(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)這單一的成就。另一方面，心理學(xué)有一種說法叫“幸存者偏差”，就是說，那些在大浪淘沙的過程中，最終被留下來，獲得了成功的人，他們成功的因素固然有很多，但這些幸存者往往會(huì)將成功歸結(jié)為，自己走對(duì)了每一步。他們會(huì)認(rèn)為，自己所做的一切都是正確的。可是，很多的失敗者，他們所做的每一步也沒有錯(cuò)，只不過因?yàn)槠渌恍┎豢煽氐囊蛩氐挠绊懀瑳]有走到最后一步。失敗者是沒有機(jī)會(huì)發(fā)言的，所以我們沒有機(jī)會(huì)聽到失敗者的心聲，了解他們都做了些什么，從他們那里可以學(xué)到些什么。我們只能聽到成功者發(fā)言，他們自信的以為，自己所做的每一步都是對(duì)的，這種心態(tài)被稱為“幸存者偏差”。

理智的想一想就能夠明白，為什么很多學(xué)校都可以組織合唱團(tuán)，而能夠組織起學(xué)生樂團(tuán)的學(xué)校，比例就要小很多？為什么這些學(xué)生樂團(tuán)中，真正水平比較高的還是鳳毛麟角。大部分團(tuán)隊(duì)，聲部混亂，基本的節(jié)奏、音準(zhǔn)、音色都亂成一團(tuán)，根本做不到準(zhǔn)確地再現(xiàn)藝術(shù)作品，更不要說有能力保留和演繹更多不同風(fēng)格，不同時(shí)代的音樂作品。

“有為”是“有位”的必要條件，但不是充分條件，“有為”之后“無位”的倒是大有人在；看不清形勢，用辦合唱團(tuán)的沖動(dòng)舉辦學(xué)生樂團(tuán)，最終的結(jié)果必然是有苦難言，求高無門。