書目：《班主任的教育藝術(shù)》
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見解：
? ? ? 什么是藝術(shù)？藝術(shù)，在古代指的是六藝以及術(shù)數(shù)方技等各種技能，特指經(jīng)術(shù)。其實(shí)三百六十行，行行顯藝術(shù)，它不一定是多么高超的造詣，但一定會(huì)帶來影響的萌動(dòng)。
? ? ? 教育學(xué)的具體運(yùn)用就是一門藝術(shù)。教育不單于理論，更具有實(shí)踐性與能動(dòng)性。如何在理論中扎深學(xué)識(shí)？如何在踐行中啟智掘靈？這是身為教師在教育工作上的基本作為。而作為班主任這一特殊群體，相對(duì)來說是陪伴孩子們時(shí)間最長(zhǎng)、涉及范圍最廣、解決問題最多的威嚴(yán)性的存在，這就決定了班主任在孩子們眼中、心里的地位，一定的畏師性和向師性是影響孩子的催化劑。其實(shí)在我們平常的教學(xué)生活中也不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班的孩子的行為養(yǎng)成和班級(jí)文化都在一定程度上折射出了班主任的管理導(dǎo)向，特別是小學(xué)1-6這一漫長(zhǎng)階段，養(yǎng)成教育尤為凸顯。什么樣的班主任就會(huì)成就出一批什么樣的學(xué)生，你想讓孩子遇見什么樣的老師，就去成為這樣的老師。
? ? ? 要在管理班級(jí)和教育學(xué)生時(shí)，注意一個(gè)“善”字，何為善？善即指技巧，指藝術(shù)性。教育孩子不僅是一門藝術(shù)，更是一種機(jī)智，在教育中發(fā)掘靈感，在靈感中實(shí)現(xiàn)教育。俗話說：“得民心者得天下?！币虢y(tǒng)一教育，樹立教師威信，就要抓住孩子們的內(nèi)心，而如何走近并走進(jìn)孩子們的內(nèi)心呢？
1.情感交流藝術(shù)。了解并掌握孩子們的基本情況，無論生活還是學(xué)習(xí)上。孩子們總喜歡向他人展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，往往對(duì)自己的不足之處避而不談，甚至發(fā)現(xiàn)不到自己的問題所在，這時(shí)候，班主任就要一針見血，從其不足之處入手，加以引導(dǎo)啟發(fā)，抓住他們的真實(shí)內(nèi)心，讓孩子們意識(shí)到老師對(duì)他們的關(guān)注和了解。
2.教育說理藝術(shù)。孩子們的語言五花八門，甚至?xí)Z出驚人，這時(shí)候就考驗(yàn)到我們老師對(duì)他們的“言語回?fù)簟保瑥纳畹綄W(xué)習(xí)，不僅要讓他們意識(shí)到問題，并學(xué)會(huì)解決問題、反思問題，從語言上讓他們心服口服。
3.工作協(xié)調(diào)藝術(shù)。這一藝術(shù)不僅是教師對(duì)學(xué)生，也是教師與家長(zhǎng)間的樞紐，如何做到與家長(zhǎng)步調(diào)一致，教育統(tǒng)一，才是“吃定”孩子的表現(xiàn)。5+2=0，如果在學(xué)校老師管理再到位，家長(zhǎng)們并不統(tǒng)一戰(zhàn)線，給足孩子心里依賴，這不僅無法促成教育，更會(huì)起到相反作用。所以這一藝術(shù)，是我們老師長(zhǎng)久學(xué)習(xí)并持續(xù)學(xué)習(xí)的工作線。
4.激勵(lì)表揚(yáng)藝術(shù)。每個(gè)孩子都是朵向陽花，都喜歡在太陽下成長(zhǎng)。而適當(dāng)?shù)募?lì)表揚(yáng)藝術(shù)就是促進(jìn)花兒成長(zhǎng)的一抹陽光，不僅能幫助孩子建立自信心，還能改善其不足。
5.批評(píng)處罰藝術(shù)。不是所有的批評(píng)都是處罰，也不是所有的處罰都是批評(píng)。機(jī)智的老師會(huì)把批評(píng)與處罰轉(zhuǎn)化為一種激勵(lì)與贊美，動(dòng)之以情，讓犯錯(cuò)的孩子意識(shí)到自己的問題，引起孩子的內(nèi)疚與反思，并震懾到其他孩子，嚴(yán)慈相濟(jì)。
6.突發(fā)事件處理藝術(shù)。這一藝術(shù)是對(duì)老師教育機(jī)智的重大考驗(yàn)，如何在幾十雙眼睛的關(guān)注下妥善處理問題，并得到孩子們的認(rèn)可，是我們應(yīng)該認(rèn)真并不斷學(xué)習(xí)的。
7.非言語暗示藝術(shù)。時(shí)間的打磨，會(huì)讓老師和孩子之間產(chǎn)生一種默契，這種默契也許是一個(gè)眼神，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)擺手等等，不僅需要日常的培養(yǎng)還體現(xiàn)出了養(yǎng)成教育的重要性。
? ? ? 藝術(shù)源于生活，而高于生活。讓我們從一位老師做起，一位班主任做起，從老師到“媽媽”，從“媽媽”到“朋友”，走近并走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界！
