? ? ? 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。
? ? ? 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。
? ? ? 貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說：“我也不知道?！?/p>
? ? ? 媽媽說：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！?/p>
? ? ? 貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。
? ? ? 從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
教學(xué)目標(biāo)? ：
1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；
3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)? ：
1.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語(yǔ)感。；
2.指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題
1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹藘蓚€(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)的反應(yīng)速度是最快的！
課件出示謎語(yǔ)：
色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)
小小黑人長(zhǎng)又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)
(課件出示橡皮、鉛筆圖像)
2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到的鉛筆、橡皮，它們和尺子、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴，它們有一個(gè)共同的名字——文具。
（引出課題《文具的家》）
3.范讀課文，讓學(xué)生專心聽有沒有讀錯(cuò)字，有沒有加字少字
二、集中識(shí)字（通過甲骨文、圖片、組詞等方式讓學(xué)生識(shí)記）
多種形式檢測(cè) 字+詞語(yǔ)
把生字放入文中讀課文
三、指導(dǎo)朗讀
? ? ? 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。
? ? ? 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。
（創(chuàng)設(shè)情景：媽媽才給你買了一支特別漂亮的鉛筆和一塊你最喜歡的橡皮，你只用了一次就找不到了，那你的心情是怎么樣的？難過。所以我們應(yīng)該以什么樣的心情來讀？傷心……）
? ? ? 貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說：“我也不知道?！?br>
（聯(lián)系實(shí)際，展開想象。如果你把東西丟了，回到家以后，媽媽特別生氣，那時(shí)候媽媽說話是一種怎樣的語(yǔ)氣？加上表情學(xué)一學(xué)。貝貝天天丟東西，難怪媽媽那么生氣。貝貝也不想丟東西，她感到特別委屈，所以眨著一雙大眼睛很無辜地說，她也不知道……）
四、圈出文中所有的“家”，看一看它們代表的意思一樣嗎？
? ? ? 貝貝一回到家（貝貝的家）……
? ? ? 媽媽說：“貝貝，你有一個(gè)家（貝貝的家），每天放學(xué)后，你都平平安安地回家（貝貝的家），你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家（文具的家）呀?！?br>
? ? ? 貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家（文具盒）。
? ? ? 從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家（文具的家）了。
五、想一想，貝貝前后的變化，你愿意做哪一個(gè)貝貝？
拓展：×××是×××的家……
和同學(xué)交流，怎樣才能不丟失文具？
