? ? ? 人生自40歲始，作為教育者，我才剛上路呢。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——萬 瑋

? ? ? ? 這是2006年“上海教育年度十大人物”，教育部“國培計(jì)劃”首批班主任專家?guī)斐蓡T，上海市平和雙語學(xué)校校長——萬瑋，他寫在自己的著作《40歲，開始學(xué)做教育》封面上的一句話。

? ? ? ? 第一次看到這本書的時(shí)候，就因?yàn)闀脑颍液敛华q豫的拿在了手里，當(dāng)下就去掉了書本上的塑料塵封，迫不及待的翻看目錄，想看看萬老師為何說——四十歲才開始學(xué)做教育。常言道：“初生牛犢不怕虎”，“出名要趁早”，為何都四十歲了才開始做教育，是不是會(huì)有些晚了呢？呵呵。

? ? ? 當(dāng)我瀏覽后目錄后才發(fā)現(xiàn)，這里沒有高大上的理論字眼，更沒有華麗麗的文字辭藻，更不要說詩情畫意了，一個(gè)個(gè)章節(jié)的題目就如同我們平日里撰寫的工作總結(jié)，帶著疑問，我閱讀了作者的自序，這才明白這些文章都是作者在自己的博客中寫的一些教育隨筆，那么這些普通的章節(jié)名稱也就是信手拈來了，故而普通的就如“鄰家女孩”。

? ? ? 也許正是這種可以平視的角度，讓這本書帶給了我更多的親切感，走進(jìn)書中就像和辦公室同事在聊天一樣。上個(gè)月匆匆翻閱了幾章，今天再次打開的時(shí)候覺得竟然有些陌生了，那么坐在窗前再看看吧。

? ? ? 這次，我沒有循規(guī)蹈矩從第一頁看起，而是挑了一章自己最感興趣的章節(jié)——禪意班主任。正是這“禪意”讓我倍感興趣，作為一名老班主任，我還是第一次看到把唯物的教育事業(yè)和這佛家“禪意”相聯(lián)系起來。長久以來都覺得教師的職責(zé)應(yīng)該是正統(tǒng)而科學(xué)地傳輸給孩子知識(shí)，這佛學(xué)的名詞何時(shí)也走進(jìn)了教育的領(lǐng)地？帶著好奇，任憑目光在字里行間跳躍。

? ? ? 當(dāng)一口氣把這一章里的八篇文章讀完的時(shí)候，我連連點(diǎn)頭。盡管只是面對(duì)著萬老師的書本，可是我猶如和他交談一樣，他很多的觀點(diǎn)也正是我所持有的，只是很多時(shí)候我總是會(huì)懷疑自己的做法，因?yàn)樵谏磉吅臀页钟型瑯佑^點(diǎn)的同仁還是有點(diǎn)少。

? ? ? 萬老師在這里所說的禪意，并不是要求班主任吃齋念佛、打坐誦經(jīng)，而是告訴班主任一種工作的態(tài)度和方法。

? ? ? ? 我們都說一個(gè)人成長過程中的叛逆期有兩個(gè)，一個(gè)是三四歲的時(shí)候，另一個(gè)就是初中階段。三四歲的時(shí)候畢竟還是小孩，行為可以得到人們的“諒解”，況且因?yàn)樾『ⅲ袝r(shí)候大人嚇唬幾句也就過去了，可是對(duì)于中學(xué)階段的孩子——也就是常說的愣頭青階段，他們自認(rèn)為長大了，但是心智又處于一種不成熟階段這時(shí)候出現(xiàn)的問題就最多了，會(huì)很調(diào)皮，很會(huì)叛逆，會(huì)很自我，可是孩子調(diào)皮是問題嗎？我認(rèn)為——不是問題。他們的叛逆、調(diào)皮、沖動(dòng)、“自我”恰恰是一個(gè)人正常成長的表現(xiàn)，也許在這個(gè)階段他們身上不出現(xiàn)這些問題反而是不正常的。

? ? ? 做一名“禪意”的班主任，我喜歡。

? ? ? 當(dāng)做為一名“禪意”的班主任的時(shí)候，我才能理解孩子們“搗蛋、調(diào)皮、沖動(dòng)”的各種行為，通過這些現(xiàn)象才能看到他們成長的變化；才能理解他們的種種“不可理喻”；才能明白并接納他們，并且為自己能見證他們的成長而欣慰。

? ? ? ? 當(dāng)做為一名“禪意”的班主任的時(shí)候，我才能更清晰的看到自己在工作中成長的身影，從日常的一言一行中發(fā)現(xiàn)那些話語背后的情緒和價(jià)值；才能在日常的教育教學(xué)語言中從正面積極的角度去管理；才能在每個(gè)春夏秋冬的晨起夕落里實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，快樂著孩子們的快樂，幸福著孩子們的幸福。

? ? ? 當(dāng)做為一名“禪意”的班主任的時(shí)候，我才能夠在孩子們發(fā)生矛盾時(shí)不再氣憤不已，而是做一個(gè)有耐心的聆聽者；才能夠透過一件件的小事情很驕傲的教給他們學(xué)會(huì)處理問題的方法和辦法，這也許比教會(huì)他們閱讀一篇文章更重要；才能夠不斷修煉自己，讓自己擁有不怒自威的魅力，“充分實(shí)施大權(quán)”，委派任命一個(gè)個(gè)“部下”；才能夠指導(dǎo)孩子們友好相處，為那些弱小者撐腰，有效的引領(lǐng)那些強(qiáng)大者走向更強(qiáng)大。

? ? ? ? 當(dāng)做為一名禪意的班主任的時(shí)候，我才能在和孩子們相處的日子里，時(shí)時(shí)詢問自己：為孩子們做了些什么。因?yàn)椋c每一個(gè)孩子的相遇都是一種緣分，他們帶給我成長，而我到底能帶給他們什么呢？

? ? ? 做為一名禪意的班主任，我才會(huì)思考和嘗試在不約束和控制孩子們，最大程度的落實(shí)以孩子為中心的原則；才能讓一個(gè)班級(jí)成為孩子們成長的平臺(tái)，不再將自己做為班級(jí)的中心，學(xué)會(huì)成為一名班級(jí)的輔助者和組織者；才能一旦搭好班級(jí)的舞臺(tái)，就讓自己坐下來，當(dāng)當(dāng)配角、場(chǎng)記，偶爾當(dāng)當(dāng)導(dǎo)演，最終成為觀眾。

? ? ? 做為一名禪意的班主任，我不但要學(xué)會(huì)以儒家思想來關(guān)愛學(xué)生，要學(xué)會(huì)以法家思想來規(guī)范制度，還要以道家“無為而無不為”的思想熏染孩子靈魂，用佛家思想來看重事物的過程，而非只盯著結(jié)果，學(xué)會(huì)放下，直至最后做一個(gè)禪宗大師，不拘泥于形式，讓教育的瑣碎一切皆有禪意，生活充滿樂趣！

? ? ? ……

? ? ? 做一個(gè)“禪意”的班主任，我努力。

? ? ? 當(dāng)合上書本的時(shí)候，分明那份“禪意”已經(jīng)在心中升騰開來，正如“禪意”——有就是無，無就是有。在文章的字里行間里似乎什么都沒闡述，但是正是這漫無邊際的敘述中，有我深深的理解和方向……

? ? ? 至于為何四十歲才開始學(xué)做教育，那我就用封底上作者的一段話告訴你原委——

? ? ? “也許有人不理解，為什么對(duì)教育者而言，四十歲才是出發(fā)點(diǎn)。我的理解正如孔子所說“四十不惑。”所謂“不惑”，并不是沒有困難，而是不再困惑?！盎蟆弊值慕Y(jié)構(gòu)很能說明問題，上面是一個(gè)“或”，下面是一個(gè)“心”，因?yàn)檫@個(gè)世界有太多的或然，因此內(nèi)心感到困惑。什么時(shí)候不再困惑？就是內(nèi)心知道自己的選擇，不會(huì)被外界的紛紛擾擾所左右。而是選擇所帶來的可能性，也能夠坦然接受，不后悔?！?/p>

? ? ? ? 這就是答案吧，我認(rèn)為。