與其說是兩個(gè)孩子的一場戰(zhàn)爭，不如說是兩種教育成果的顯現(xiàn)和父母教育智慧的較量。
事情發(fā)生的前因后果，我當(dāng)時(shí)并沒有親眼目睹。所以我無法完全了解事情的真實(shí)情況。
我是中午吃完飯，應(yīng)兩個(gè)小公主的要求，專門帶著她們?nèi)ノ鹘嫉囊粋€(gè)小游樂場玩兒，一進(jìn)門先玩了充氣城堡，因?yàn)槭谴笾形?，非常熱，并沒有孩子在上面玩兒，我們是獨(dú)一份兒的。游樂項(xiàng)目根據(jù)孩子們的喜好和選擇順序一一嘗試。她們對充氣城堡情有獨(dú)鐘，來來回回玩了好幾次。等到下午五六點(diǎn)的時(shí)候，是人最多的時(shí)候，玩耍的孩子們熙熙攘攘，家長們也坐滿了等待區(qū)。整個(gè)游樂場我們也差不多玩了個(gè)遍兒，這時(shí)她們兩個(gè)又回到充氣城堡繼續(xù)玩兒。我因?yàn)檫@次只帶著倆個(gè)小女兒，她們相對比較乖巧，不惹事，所以，我在照看方面就很隨意，沒操太多心。因?yàn)榕阃鎯毫怂奈鍌€(gè)小時(shí)了，我差不多也精疲力，有點(diǎn)盡體力不支，不像孩子永遠(yuǎn)那么精力充沛，活力滿滿。所以，我看角落里有個(gè)空凳子，我就坐下來歇息，只是讓她們自己玩兒，而城堡的圍墻也遮擋了我的視線。
我休息的過程中，看見我面前有一對兒父子，兒子面無表情的和爸爸對著話，有點(diǎn)百無聊賴，有點(diǎn)不是很樂意，看起來有點(diǎn)勉強(qiáng)和敷衍的意思。只見這個(gè)爸爸是一個(gè)很用心的爸爸，在玩耍中也不忘了抓住機(jī)會進(jìn)行教育。大概是借機(jī)給孩子灌輸賺錢的道理和做事的思維。我只是斷斷續(xù)續(xù)的聽到爸爸說：“這是故事本身，故事背后的故事......要知道他是憑什么賺錢的......還有什么更好的方式......"對我們的啟發(fā)......”一堆看似高深的道理和說教，孩子也應(yīng)承著，就著爸爸的思路回復(fù)著，但是看得出，他對此并興趣。我不禁感嘆，這個(gè)爸爸算是一個(gè)很負(fù)責(zé)任很用心的爸爸，精神可嘉，實(shí)屬難得。只是，教育方式有待改善和提升。
之后，我就去充氣城堡的右后側(cè)的水管處洗手和接水了。等我再回來的時(shí)候，先是在座位上定了會兒神兒，我還是忍不住去人群中尋找我的兩個(gè)孩子的身影。害怕因?yàn)樽约旱拇中拇笠舛霈F(xiàn)什么差錯(cuò)。目光掃視了一圈，只看到一個(gè)二寶。我正在緊張尋找小寶的蹤影時(shí)，被旁邊的人的談話內(nèi)容給吸引過去了。只見坐在不遠(yuǎn)處的幾個(gè)家長饒有興趣的微笑著看著充氣城堡的一進(jìn)門處，還在建議旁邊一個(gè)十來歲的小男孩兒去把什么人給拉出來。這個(gè)小男孩兒明確拒絕，說：“沒有用，早晚都得自己去面對和解決?！本o接著，我就聽到一個(gè)爸爸憤怒的指責(zé)聲：“你為什么不還手，你要手是干什么的？還手呀！”我循聲跑過去，想探明究竟，一看不得了，讓我大吃一驚。只見小寶趴在地上，身子下面還壓在一個(gè)小女孩兒，兩個(gè)人交叉重疊在一起，躺在靠近門口的位置。因?yàn)槭桥吭诘厣?，而我又是從?cè)面看去在站立位的高度上尋找孩子的身影，所以之前才沒有發(fā)現(xiàn)她們兩個(gè)。
看著那個(gè)爸爸附身在被壓在小寶身下的女孩兒臉旁恨鐵不是成鋼的教訓(xùn)著小女孩兒，想讓她學(xué)會反抗和還擊。情緒激動(dòng)，聲音高亢。我害怕嚇住孩子了，趕緊跑上前去。因?yàn)閳雒嫣ち?，雖然我不知道發(fā)生了什么，但是還是忍不住本能的去把兩個(gè)小孩給分開，不想讓任何一個(gè)孩子受傷。把她們兩個(gè)分開以后，我把小寶攬?jiān)谖覒牙铮瑩肀Я艘幌?，給孩子力量和支撐。然后趕緊去關(guān)照對方，看看有沒有受傷。同時(shí)，作為家長，我代表孩子表達(dá)了歉意，希望能安慰小女孩兒，讓她別哭了。然后，我把小寶抱在我的懷中，問她：“發(fā)生了什么？你把小朋友壓在身下？”小寶聽了以后，第一反應(yīng)是伸手在我臉上抓了一把，可能她有不滿情緒、也可能是出自怕被責(zé)備的自我防御，總之，我并沒有把她對我的攻擊放在心上。而且，我也沒有因?yàn)榇笕说拿孀訂栴}一上來不問青紅皂白就教訓(xùn)自己的孩子。放在第一位的是安撫情緒，然后才是了解情況。所以，我只是一邊安慰她，穩(wěn)定她的情緒，一邊平靜的試著去了解情況。隨著我的不斷追問，才了解到一些過程和細(xì)節(jié)，小寶只是斷斷續(xù)續(xù)的表達(dá)了一些片段：“那女孩兒在前面跑，她就在后面追她，追上她以后兩個(gè)人就打了起來，最后她把對方壓在了身下?！敝劣诖蚣艿脑?，我當(dāng)時(shí)并沒有問出來。
而對方的爸爸一直在訓(xùn)斥自己的孩子，絲毫不關(guān)心孩子當(dāng)時(shí)的傷心難過和委屈，任由孩子傷心的哭著，而自己卻在一邊嚴(yán)厲的教孩子應(yīng)該如何應(yīng)對。這個(gè)爸爸只是向我大概表達(dá)了，她們兩個(gè)已經(jīng)打了很久了，他也在旁邊看了很久了，剛開始只是作為一個(gè)觀戰(zhàn)者，他也不知道兩個(gè)人為什么而打起來，所以也一直沒有介入，并且也沒打算親自介入。估計(jì)后來見女兒吃虧且放棄抵抗，氣不過，就變身成為一個(gè)嚴(yán)厲的教練，在一旁叫囂指揮自己的孩子進(jìn)行反擊。當(dāng)我在詢問小寶情況的時(shí)候，對方依然在氣憤地給孩子不斷強(qiáng)調(diào)：“你要反擊，你要還手。而且應(yīng)該首先朝對方臉上打過去，如果手用不上，就用牙咬。你只能靠自己，沒有任何人可以讓你依靠，你要堅(jiān)強(qiáng)，你要足夠勇敢?！薄澳阒荒芸孔约海粫腥魏瓮饨绲膸椭?，你只有自己靠自己......”“你打回去呀！拿出你在家和哥哥打的勁兒！你在家不是挺會打哥哥的嘛？”......反反復(fù)復(fù)這些話，不斷地講給自己的孩子，絲毫不顧及孩子此刻的悲傷和難過，以及孩子那不能自抑的抽泣。孩子的哭聲并沒有換來爸爸的同情，反而是更加氣憤的不接納。此刻的爸爸像嚴(yán)師又像無情的教練。而那個(gè)十來歲的男孩兒應(yīng)該是這個(gè)小女孩的哥哥。他也在一旁冷眼旁觀著這一切的發(fā)生。并且，觀點(diǎn)和爸爸出奇的一致，堅(jiān)持要讓小女孩兒獨(dú)自面對和適應(yīng)這個(gè)局面，要讓她自己成長，獨(dú)立勇敢不依賴任何人。從小男孩堅(jiān)持的態(tài)度可以看出，爸爸的這種教育理念已經(jīng)根深蒂固的植入男孩兒的心里了。他小的時(shí)候必然也是被這樣對待的。所以，今天自己的妹妹發(fā)生這樣的事情，他也是事不關(guān)己，理所當(dāng)然，甚至同樣恨鐵不成鋼的希望妹妹可以獨(dú)自擔(dān)當(dāng)。在這對兒父子身上，我感受不到親情的溫暖和愛的支持，感受到的只是冷酷無情的漠然。我也能感受到小女孩兒此刻的孤立無助與恐懼傷心。我也堅(jiān)信，這個(gè)爸爸無比的愛自己的孩子，哥哥也很愛自己的妹妹。但是他們這樣對待小女孩的方式，雖然出自于愛，小女孩卻并不會感受到來自于爸爸和哥哥的愛，感受到的只是自己的孤立無援和傷心無助以及來自于爸爸哥哥的冷漠無情。
其實(shí)，從孩子的爸爸沒有直接插手打架的過程，和之前對兒子的一番說教，我就知道，這個(gè)爸爸一定是個(gè)注重孩子教育，而且也學(xué)習(xí)過一些理論的爸爸，懂得一些育兒的知識和理念，才能做到今日地步。但是，不得不說，用心良苦，初心是好的，但是結(jié)果不一定是好的。我不知道他學(xué)的是職場的還是商場的，亦或是成功學(xué)的、肯定是非專業(yè)的教育，用在育兒方面，再對的道理用錯(cuò)了地方，也成了傷害。我不禁很同情這一對兄妹。
用這種冰冷殘酷的方式來教訓(xùn)自己的孩子，孩子哪能感受到來自于家的溫暖和支持，她哪能從父母這里汲取力量和自信呢？反而陷入了被否定和被打擊的負(fù)面循環(huán)里，爸爸和哥哥這樣無情的說教和要求，破壞了她的自我價(jià)值感和自信心。這樣，她又怎么能夠有力量抗?fàn)巵碜杂谕饨绲膲毫吞魬?zhàn)呢？經(jīng)常被這樣對待的孩子，才會顯示出弱小和無力感。
父母如果用這種冷酷的訓(xùn)練手段去訓(xùn)練和要求自己的孩子，即使可以培養(yǎng)出一個(gè)看似強(qiáng)大的孩子，也只能是外表看似強(qiáng)大，實(shí)則內(nèi)心軟弱無能。你說的道理都無比正確，但錯(cuò)誤的教育方式并不能讓孩子成為真正自信、強(qiáng)大、擁有獨(dú)立人格的人，反而會讓孩子更加膽小怯弱、缺乏自信。
這個(gè)爸爸經(jīng)過一番說教以后，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)去玩兒，孩子哪兒有心思再玩兒，哭著要回家。但是被爸爸嚴(yán)詞拒絕了，非要堅(jiān)持讓孩子繼續(xù)玩兒，說爸爸陪你一起玩兒，別怕！看誰敢再欺負(fù)你！小寶見了，順勢也說：“媽媽，你也陪我一起去玩兒！”然后拉著我的手向里走。我也得用行動(dòng)給孩子提供支持和安全感。他女兒還是怯怯的不敢去玩兒，小寶看著這位兇狠的叔叔，也有點(diǎn)怯怯的。這位爸爸又請來了一個(gè)大點(diǎn)兒的小姐姐，鼓勵(lì)她拉著自己的女兒去玩兒。一邊還斷說：“你真棒！”“你真勇敢！”“你真棒！”“對，就這樣玩兒?！蔽覀儌z差不多在同樣地位置席地而坐。我倒是沒有給小寶說什么，只是告訴她，“媽媽就在你身邊，不要怕”。慢慢的小寶也就放開了，放心去玩兒了。一會兒的功夫，孩子們都回到了正常玩耍的狀態(tài)。這個(gè)爸爸還不斷用言語的夸獎(jiǎng)來鼓勵(lì)自己的女兒，我知道他想通過肯定和夸獎(jiǎng)來建立孩子的自信心?？墒莮恐怕這樣的做法卻不一定會起到正向作用。
雖然我們倆坐的很近，我除了道歉和抱歉的笑笑，就不知道該說些什么了。倒是這個(gè)爸爸很大度的又來找我搭訕：“女孩子，強(qiáng)勢一點(diǎn)兒挺好?。 甭犃诉@話，我有點(diǎn)兒小尷尬，不知道如何應(yīng)答。就問：“剛才她們倆到底是因?yàn)槭裁创蚱饋淼模俊边@個(gè)爸爸底氣十足的回答道：“不管是什么原因，我都要讓她知道，她必須靠自己，不能指望別人，沒有人可以幫她.....”這個(gè)爸爸開始向我訴說他的一番育兒經(jīng)，孩子爸爸說：“到幼兒園肯定也會遇見這種情況，所以必須教會她如何應(yīng)對和自己解決，否則，她無法適應(yīng)”。這個(gè)爸爸看的還挺長遠(yuǎn)。他又贊同我道：“你們這兩個(gè)女孩兒，在家里估計(jì)經(jīng)常練兵，戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)積累豐富?！蔽也唤磫柕溃骸澳銈兗也灰矁蓚€(gè)嗎？聽你說的意思，在家里你女兒和哥哥不也經(jīng)常打嗎？而且也不示弱，斗爭經(jīng)驗(yàn)不見得不豐富啊？”他并沒有正面回答和思考這個(gè)問題，而是略過去接著說：“知道我為什么沒有同意讓孩子回家嗎？因?yàn)槲也幌胱尯⒆訋е幱昂蛡﹄x開，我要讓她高高興興的離開?！甭牭竭@里，我覺得很敬佩對方，真是一個(gè)很用心的爸爸，考慮的非常周全，不過結(jié)果可能事與愿違。他的這番話不禁勾起了我的一番關(guān)于教育，關(guān)于育兒的理論探討。我跟這個(gè)爸爸說的大致內(nèi)容是：打架的表現(xiàn)只是一個(gè)結(jié)果，孩子之所以有這樣的表現(xiàn)，根本的原因是另有緣由。爸爸的說教和打架方式的教授只是在結(jié)果上努力，肯定無效，無效是小，適得其反是大。又讓這位爸爸去思考，孩子的自信心和力量感到底是來源于哪里？當(dāng)孩子做不到的時(shí)候，不是你告訴孩子該怎么做到，而是應(yīng)該先了解孩子為什么做不到的根本原因，從因上努力才能改變果上的呈現(xiàn)......總之，我想表達(dá)給對方的是，你這樣做不僅無效，而且對于孩子是更大的打擊和傷害。這樣的做法下，孩子很難真正的自信勇敢和無畏。
通過這件事兒，我真的發(fā)現(xiàn)，教育是一個(gè)很專業(yè)很慎重的事情，不是花拳繡腿能糊弄的了的，也不是大雜燴可以理清的，更不是隨便套用知識理論的。系統(tǒng)、專業(yè)、深入、全面的學(xué)習(xí)太重要了，不然真的是坑娃不斷、毀人不倦?。?/p>
收到催促的電話，這個(gè)爸爸帶著男孩兒和女孩兒離開，走的時(shí)候很禮貌的和我們再見，并要求孩子也跟我們說再見，女孩兒很乖巧的照做了。倒是小寶有點(diǎn)兒不好意思，看著這位此刻友善的叔叔，又有點(diǎn)怯怯的。看著人家離開，小寶也表示不想玩兒了。我們也隨后離開。
回家的路上，我希望能把此次打架對小寶的傷害和心理影響降到最低點(diǎn)。所以我繼續(xù)去通過詢問了解情況，了解真實(shí)的發(fā)生，以便更好的加以引導(dǎo)。在我不斷的詢問和核對下，小寶才說了打架的原因。原來小女孩兒和哥哥一起玩兒奧特曼游戲，小寶也想加入，就跟著他們，結(jié)果小女孩兒不讓，三歲多的孩子語言能力滯后于行動(dòng)，就出手打了對方，就這樣兩個(gè)人打了起來，慢慢的小寶占了上風(fēng)。等我發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，就只看到當(dāng)時(shí)她正壓在女孩兒身上的那一幕。
雖然，小寶明顯做的不對，但是我也并不打算去給孩子講道理，或者指責(zé)她做的不對，我不會揪著她的這個(gè)錯(cuò)誤，對她進(jìn)行教訓(xùn)和教導(dǎo)。我相信孩子的是非觀念并不比大人差，我的關(guān)注點(diǎn)不在這件事的誰對誰錯(cuò)上，也不在孩子做的不夠好的地方或者犯錯(cuò)的地方，而是將所有關(guān)注點(diǎn)放在要讓孩子自己通過這件事兒的發(fā)生來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及改進(jìn)自己的行為方式，不是通過說教告訴孩子該怎么做。
我就問小寶：“你也想和他們一起玩兒奧特曼游戲?qū)幔俊?/p>
小寶回答：“是。但是她不讓我和他們一起玩兒?！?/p>
我問：“那你通過打架的方式，要到了你想要一起玩兒的結(jié)果了嗎？”
小寶沮喪的說：“沒有~”。
我就問“那，我們該怎么做，他們會讓我們一起玩兒呢？”
小寶想了想，然后說：“我跟她說對不起，也許她就讓我玩兒了?！?/p>
“嗯，這是一個(gè)辦法。還有其他的辦法嗎？”我接著問。
小寶說：“我不知道，沒有了?！?/p>
我又嘗試了幾次，小寶依然說：“我跟她說對不起，她可能就讓我一起玩兒了?！?/p>
我看差不多，也只能到這兒了。就附和道：“哦，下次我們在想和別人玩兒的時(shí)候，就用這個(gè)辦法?；蛟S，問題就得到了更好的解決。我們也能得到我們想要的結(jié)果了?！?/p>
同時(shí)，我也不厭其煩的不斷跟小寶核對她當(dāng)時(shí)的感受，我問她：“當(dāng)她聽到叔叔那么兇的訓(xùn)自己的女兒，你什么感受？”
小寶說：“我不知道?！彼龑Ω惺苓@塊兒，暫時(shí)還缺乏認(rèn)知和清晰的了解。
所以，我只能跟她核對：“你當(dāng)時(shí)是不是很害怕？”
她回答：“是，我很害怕。那個(gè)叔叔和哥哥都太兇了，我有點(diǎn)兒害怕?！彼请m然內(nèi)心很害怕，但是行動(dòng)上并無退讓，而且也沒有哭，沒有表現(xiàn)她的害怕。
我就問：“當(dāng)時(shí)你希望媽媽怎么做？或者是媽媽當(dāng)時(shí)應(yīng)該做什么，才能夠幫到你？”
小寶回答：“我希望媽媽吵叔叔和哥哥?！?/p>
“你為什么希望媽媽吵叔叔和哥哥呢？”
“因?yàn)樗麄兲珒戳耍液ε??！?/p>
“哦，他們太兇了，嚇到你了，讓我小寶很害怕?！蔽彝碇⒆拥母惺?。
......
就這樣，在蹩腳的一問一答中，我們一路上復(fù)盤著整個(gè)經(jīng)過，和整個(gè)過程中孩子內(nèi)心的感受，以及需要的支持。我想，隨著我這一番的了解和引導(dǎo)。孩子一定能夠從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，啟迪孩子本來就有的智慧。她可以更有能力應(yīng)對自己的人生，同時(shí)也能深切的感受到來自于媽媽的愛和支持，內(nèi)心充滿力量和勇氣。
而那位爸爸只是用強(qiáng)壓的手段逼迫孩子去適應(yīng)、告訴孩子該怎么做。他說的道理都無比對，但是對于孩子來說，不是幫助而是再次的打擊。
每一件事的發(fā)生、每一次的經(jīng)歷和應(yīng)對、每一次的互動(dòng)方式和父母的行為模式，都在一點(diǎn)一滴中塑造著一個(gè)人的性格、行為、習(xí)慣、思維和人生命運(yùn)。
這就是教育，這才是教育??！教育的動(dòng)作貫穿在生活中的每時(shí)每刻，每一個(gè)事情的發(fā)生中。作為家長，我們擁有這種看見的智慧嗎?擁有引領(lǐng)孩子生命的智慧嗎？
