? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?孩子寫作業(yè)，你要不要陪

不做作業(yè)母慈子孝，一做作業(yè)雞飛狗跳。相信這是當(dāng)下很多父母的真實(shí)寫照。

老師每天都會(huì)通過(guò)班級(jí)的QQ群或者微信群，把當(dāng)天孩子的家庭作業(yè)發(fā)到網(wǎng)上，并叮囑家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)。每天上午，老師又會(huì)將前一天未完成作業(yè)的學(xué)生名單在群里公布出來(lái)，并@到家長(zhǎng)，相當(dāng)于點(diǎn)名批評(píng)了！很多父母看到孩子的班級(jí)群里圖像閃爍，便心驚膽戰(zhàn)不敢直視。家長(zhǎng)們將此戲稱為“家庭作業(yè)過(guò)敏癥”。常常感嘆，孩子的家庭作業(yè)，什么時(shí)候變成父母的作業(yè)了！言下之意，對(duì)老師的做法也頗有微詞。而陪孩子寫作業(yè)的過(guò)程，更是讓很多家長(zhǎng)心塞。孩子一會(huì)兒起身喝水，一會(huì)兒要吃點(diǎn)東西，一會(huì)兒要去上廁所……好不容易坐下來(lái)，又是各種不會(huì)做。你要是坐在旁邊陪著，孩子就巴望著你；你要是不在旁邊陪，發(fā)現(xiàn)兩小時(shí)過(guò)去了，他才寫了幾個(gè)“鬼字”。老母親那個(gè)無(wú)名之火，能不騰空而起嗎？

那么，孩子做家庭作業(yè)，到底要不要陪？

孩子是咱親生的，而且作業(yè)也是“家庭”作業(yè)，家長(zhǎng)當(dāng)然是要陪的，你不陪誰(shuí)陪呢？所以，根本不是陪不陪的問(wèn)題，而是你會(huì)不會(huì)陪的問(wèn)題。

首先，家長(zhǎng)一定要告訴孩子，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)讓孩子明白，家庭作業(yè)是孩子自己的事情，不是爸爸媽媽的事情，這是孩子的責(zé)任，就好像上班掙錢是爸爸媽媽的責(zé)任一樣的；大家都是在履行自己的責(zé)任，只是分工不同。

其次，陪孩子寫作業(yè)有四個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，父母不能缺席，而且各有側(cè)重。這四個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，做好了事半功倍，做不好事與愿違。

第一個(gè)關(guān)鍵期是幼兒園。是的，你沒(méi)看錯(cuò)，就是幼兒園。三到六歲是幼兒各項(xiàng)能力發(fā)展的爆發(fā)期，這個(gè)時(shí)期幼兒語(yǔ)言能力、運(yùn)動(dòng)能力、專注能力、邏輯數(shù)理能力、想象力等能力的培養(yǎng)，以及自我意識(shí)、秩序意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)起著決定性的作用，也對(duì)其一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然，幼兒園的家庭作業(yè)并不是寫了什么或是學(xué)了什么；幼兒園老師也不會(huì)布置家庭作業(yè)。幼兒的學(xué)習(xí)策略是游戲。陪幼兒園的孩子做家庭作業(yè)的目的，是要讓孩子每天有相對(duì)固定的時(shí)間和時(shí)長(zhǎng)，坐下來(lái)，在父母（或一方）的陪伴下，不受打擾地專注于享受游戲和游戲帶來(lái)的快樂(lè)。如親子共讀、講故事、思維游戲、玩積木等能引起孩子足夠熱情和專注的游戲。只有在這一個(gè)階段中，你需要自始至終地最好每天陪伴孩子。

第二個(gè)關(guān)鍵期是小學(xué)一年級(jí)。剛剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，你需要每天陪著孩子寫作業(yè)。因?yàn)閺男W(xué)一年級(jí)開(kāi)始，老師會(huì)布置家庭作業(yè)；而剛剛從幼兒園升入小學(xué)的孩子，還不會(huì)打理自己的作業(yè)，對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)還是一片空白，對(duì)“寫”還不擅長(zhǎng)。家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)的主要任務(wù)是：讓孩子習(xí)慣每天都寫作業(yè)、訓(xùn)練孩子的專注能力、告訴孩子家庭作業(yè)要主動(dòng)認(rèn)真完成，甚至手把手地教；與寫作業(yè)本身匹配的還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，就是教會(huì)孩子整理自己的書(shū)包、整理自己的書(shū)桌、整理自己的房間。你不需要一直這樣陪在孩子身旁，一般一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子已經(jīng)掌握了寫作業(yè)的技能了，父母則不必每天陪孩子坐在書(shū)桌前了；你只需要知道作業(yè)這件事情每天都有被正確地處理就可以了。如果孩子在第一個(gè)關(guān)鍵期，被陪得比較好，這個(gè)時(shí)期將會(huì)自然而然地學(xué)會(huì)寫作業(yè)；如果在第一個(gè)關(guān)鍵期孩子沒(méi)有被很好地陪，那么在小學(xué)開(kāi)始時(shí)需要更長(zhǎng)時(shí)間、更耐心的陪寫。這個(gè)時(shí)期其實(shí)非常重要，但由于剛剛升入小學(xué)，大家也不比成績(jī)，老師、家長(zhǎng)也不會(huì)對(duì)寶寶提什么要求，所以這一時(shí)期的家庭作業(yè)問(wèn)題非常容易被忽視，家長(zhǎng)們通常在孩子們表現(xiàn)出來(lái)的表面繁榮里忽略了最好的教育時(shí)機(jī)。

第三個(gè)關(guān)鍵期是小學(xué)四年級(jí)。這一時(shí)期，孩子的思維能力由具體的形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，具體形象思維與抽象邏輯思維交替發(fā)展；學(xué)習(xí)上也由形象思維向邏輯思維能力的訓(xùn)練。具體表現(xiàn)在：增加了語(yǔ)文的閱讀理解、語(yǔ)文的作文、數(shù)學(xué)應(yīng)用題，這些都是需要一定的抽象思維能力才能勝任的。這一時(shí)期，陪寫作業(yè)的主要任務(wù)是：關(guān)注孩子抽象思維能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果前一階段孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣上被培養(yǎng)得較好，這一階段就很好度過(guò)。而實(shí)際上，大約有一半的父母，就是在這一時(shí)期開(kāi)始焦慮的。原因是家長(zhǎng)們忽略了第二階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因而孩子們應(yīng)有的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有被培養(yǎng)起來(lái)；而當(dāng)一個(gè)能力還沒(méi)有被訓(xùn)練得足夠高效率，又提出新的能力要求時(shí)，孩子們一下子就被拉開(kāi)了距離。整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)策略是習(xí)慣的養(yǎng)成。這些習(xí)慣包括：主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、上課注意力高度集中的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、善于思考探究問(wèn)題的習(xí)慣。養(yǎng)成習(xí)慣的重點(diǎn)，并不在這些習(xí)慣本身，而在于養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中鍛煉出來(lái)的人的品質(zhì)，并使其具備將這些品質(zhì)有效遷移到其他行為中去的能力。這些品質(zhì)包括：責(zé)任、約束、規(guī)則、做事有條理、耐心、寬容、進(jìn)取、獨(dú)立、反思等等。

第四個(gè)關(guān)鍵期是初中一年級(jí)。這一時(shí)期之所以關(guān)鍵，是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)環(huán)境變化、課程增加，而且孩子逐步進(jìn)入青春期，真是一個(gè)多事之秋！這一時(shí)期，陪孩子寫作業(yè)的要點(diǎn)，是幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，找到符合孩子自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。如果沒(méi)有穩(wěn)定、有效的學(xué)習(xí)方法，盲目的補(bǔ)課是非常危險(xiǎn)的事情。孩子在學(xué)校的課業(yè)都沒(méi)有辦法弄明白的時(shí)候，額外增加校外的課程，這會(huì)在初中課業(yè)大幅增加的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)，擠占孩子原本緊張的時(shí)間，增加不適應(yīng)感；而當(dāng)這種不適應(yīng)遇上青春叛逆，結(jié)果就非常嚴(yán)重了。

第三個(gè)方面，陪孩子寫作業(yè)，并不是代勞、包辦或者直接告訴他題目怎么做。如果是這樣就大錯(cuò)而特錯(cuò)了，因?yàn)榭傆幸惶?，你孩子的作業(yè)你也不會(huì)做了；如果孩子不會(huì)自己解決問(wèn)題，那么這一路陪下來(lái)，就是陪得越多，錯(cuò)得越厲害了。所以，當(dāng)孩子有不會(huì)做得題目時(shí)，要引導(dǎo)孩子，讓孩子自己探究、思考問(wèn)題，讓孩子學(xué)會(huì)將問(wèn)題還原到書(shū)本和課堂上去，并從那里開(kāi)始解決問(wèn)題。

第四，陪孩子寫作業(yè)，家長(zhǎng)得態(tài)度很重要。家長(zhǎng)在陪的過(guò)程中，各種著急、焦慮、催促、指責(zé)、發(fā)怒甚至打罵。這一切會(huì)毀掉親子關(guān)系；關(guān)系沒(méi)有了，家長(zhǎng)再好的初衷都起不到作用，只會(huì)增加孩子的各種頑劣、叛逆、乖張、馴服等等不良品質(zhì)。

第五，給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。包括合適的房間、照明、桌椅；家里的氛圍等。一般來(lái)說(shuō)，比較小的書(shū)房更能讓人專注，木質(zhì)得硬桌椅更能讓人打起精神，桌面隨時(shí)保持沒(méi)有除手頭寫的這份作業(yè)之外的任何東西……總之，越簡(jiǎn)單、單一的環(huán)境，越能避免人的專注力受影響。另一方面，家庭得氛圍也非常重要。很難想象，一邊是家長(zhǎng)搓著麻將或在客廳里追著偶像劇，一邊要求孩子能好好寫作業(yè)。

最后，就是耐心。家長(zhǎng)可以其他的什么都沒(méi)有，唯獨(dú)不能沒(méi)了耐心。