? ? ? 《教育智慧從哪里來》這本書匯集了100個(gè)小學(xué)教師及班主任經(jīng)常碰到的棘手問題，包括“教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長關(guān)系、管理問題”等五個(gè)部分。書中的案例既真實(shí)又鮮活，王老師的點(diǎn)評側(cè)重于過程的邏輯分析和理智的診斷，又提供可借鑒的操作經(jīng)驗(yàn)，入情入理，讀后令人深受啟發(fā)。

? ? ? ? 作為教師，我們?nèi)狈Φ牟皇菍W(xué)生的愛，不是無私的付出，而是科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。比如，面對學(xué)習(xí)障礙生，單純的說教起不到良好的效果。教師最重要的任務(wù)應(yīng)該是:幫助學(xué)生深入具體地分析他的心理問題是什么，他的智力類型是什么，他的思維方式是什么，他的困難到底在什么地方，從何處突破可以見到成績，可以建立信心。事實(shí)證明，理智、智慧、科學(xué)的教育觀念和方法比簡單的愛更有成效，更能促進(jìn)孩子的成長。

? ? ? ? 我利用在書中學(xué)到的研究思路和方法，嘗試著來分析一個(gè)不愛閱讀的孩子，得出了以下六種可能，1.孩子注意力不集中，有意注意水平低，不能靜下心來閱讀。2.家里缺乏閱讀的氛圍，父母沒有樹立熱愛閱讀的榜樣。3.識字量少，閱讀有障礙。4.沒有掌握科學(xué)的閱讀方法。5.沒有符合其年齡、心理特征的閱讀書籍。6.沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。我提出的這些“理論假說”也許正確，也許錯(cuò)誤，但這種思路是開放性的而不是封閉的，是研究性的而不是怨天尤人的。在工作中，我要多用研究型的思路來解決遇到的問題。

? ? ? ? 作為年輕教師，不要僅僅滿足于完成了日常的教學(xué)工作，賣力氣、賣辛苦，更應(yīng)該保持清醒的頭腦，要隨時(shí)警惕自己的麻木，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我。正如王老師所說，要讀書，要研究，要寫文章，要保持自己的活力，拒絕僵化。

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