《君子自強不息》聽課

《君子自強不息》是九年級第上冊第二單元綜合性學習模塊。聽了大塘學校的盧言老師的課。寫下聽后的一點感受。

這句很勵志的經(jīng)典老話:天行健，君子以自強不息。它告訴我們，你只要想有所作為，想追求更高的人生境界，都應該勤勞勇敢地發(fā)奮圖強，而且這樣的努力應該遵循天道，與時俱進，蓬勃向前。

盧老師在第一個教學環(huán)節(jié)中導入新課，請出活動主持人。

接著是《君子自強不息》成果匯報展示:

分三個小組討論。

1、認識自強不息的內涵(“咬文嚼字組”)

與“天行健，君子以自強不息”相對應的便是“地勢坤，君子以厚德載物”。中國文化就是這樣。

2、尋找自強不息的人物(“按圖索驥組”)

如:張海迪五歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱。她因此沒進過學校，童年起就開始以頑強的毅力自學知識，她先后自學了小學、中學和大學的專業(yè)課程。張海迪十五歲時隨父母下放聊城莘縣一個貧窮的小村子，但她沒有懼怕艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻自己的青春。

在那里她給村里小學的孩子們教書，并且克服種種困難學習醫(yī)學知識，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病。在莘縣期間她無償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f多人次，受到人們的熱情贊譽。

3、演講青年當自強不息(“明理論道組”)

教師總結:生活處處有語文。生活有多廣闊，語文就有多廣闊。在生活中學習語文，在語文中體味生活。我們不光要在課堂上學好語文，還要在生活中學習語文，運用語文。

接著是評課環(huán)節(jié):

胡老師:本節(jié)課能夠組織學生對所收搜集資料進行篩選和分類，以關鍵詞的形式概括提煉出“自強不息”精神的具體表現(xiàn)。

吳老師:能突出教學重點，按要求圍繞“青年當自強”寫作一篇演講稿，并在小組內演講。

陳老師:在成果展示環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮小組合作的精神，主持人的精彩，主持有歌曲演講小組集體朗誦形式多樣的，充分調動學生學習語文的興趣。

學以致用，充分調動學習的積極性。這是聽課所想。