? ? ? ? ? ? ? ? ? 每一個舞動的日子
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017個人期末敘事
? ? ? ? 時間過得真快，還來不及去回憶著什么，一個學期，就這樣匆匆而逝，想著，念著，思索著，展望著，遺憾嗎？些許，更多的是感悟在心，感動在身。
? ? ? ? 2017年我重新?lián)碛辛艘患⌒〉慕淌?，即將?2粒種子在叫做希望的教室播種，看著一個個可愛的名字，內心卻萬分的忐忑，我即將和52名孩子在這個小小的教室相遇，在未來的日子里我們該如何編織自己的生命，我開始思考：未來一間教室能給孩子們帶來什么？
? ? ? ? 六月底當我的手鄭重的接到每一個孩子的名單時，我不止一次的抑制不住內心的激動：這是一群多么可愛的孩子即將和我相遇。我開始在家長的朋友圈中不止一次的尋找著我們孩子的身影，不止一次的在心中勾畫，在頭腦中想象著，我們相遇時的情景，當看到一張張燦爛的面孔時，我有了十足的信心，今后的歲月我們一定會在彼此的生命中留下最美好的印記。
? ? ? 為了我與孩子們開學時更好的相遇，整整兩個月的忙碌，我都在默默地準備著……參加年會微演講，備課，閱讀，建立班級群，規(guī)劃自己的班級課程，給家長寫信，和家長溝通，簡單了解孩子情況……這所有的一切都只為在相遇的那一刻我們彼此不再陌生，都有一個美好的開始。
? ? ? ? 很快迎來了我們的第一次相遇——九月一日。那真是一個連天空都好的不得了的日子。每個孩子笑顏如花，聽著一個個稚嫩的聲音在你耳畔不斷的回響，心里別提有多美滋滋了。在這間小小的教室里我們有了初次的相遇，從這一天開始，一間叫作“花蕾”的教室有了他們的加入，變得完整，開始了在我們在彼此的生命中相互編織的生活。理想很美好，現實很骨感。一個星期后新鮮感一過，孩子們的天性馬上暴露無遺，對于從教10年來的我，此時卻束手無措。記得那是一個下午，好多孩子又吵又鬧，我是用盡生命讓他們安靜，但孩子們卻用所有的激動給我回報以吵鬧，霎時間教室里熱火朝天，孩子們說的是不亦樂乎。我是用盡了所有的辦法，甚至恐嚇都不見任何的效果，只能呆呆的站在前方注視著每一個孩子嬉戲打鬧，而這群小魔鬼此時已經把我當作空氣一樣，打鬧越來越熱鬧，第一次讓我產生了濃濃的失敗感。也就是再這一次經歷后，我發(fā)現了自己的問題，馬上從高段下來，習慣了給他們一個眼神就達到效果的狀態(tài)，在這一群小家伙身上卻未絲毫的變化，因此，我深刻的明白，我不能著急，要慢慢地尋找我們的節(jié)奏，慢一些，多一些耐心，少一些急躁，我時時提醒著自己。
? ? ? 從這次鬧劇之后， 我開始調整自己的語言，變成適合一年級能聽懂的語言。改變自己的教學動作，我開始慢慢的學會放開自己，晨誦課上從來不蹦不跳的我，也開始用上自己的十八般武藝，嚴肅的我也開始變得幽默，變得平和，連我自己都沒有想到自己竟然有這么大的潛力。
? ? ? ? 這一學期，在豐富課程的開展中，我們的生命緊密相連、相互編織，一首首兒歌、一個個故事、一節(jié)節(jié)多彩的課堂，讓我們開啟一段段難忘的旅程……
? ? ? ? ? ? ? ? ? 晨誦——用歌謠開啟黎明
? ? ? 每個清晨時分，我和孩子們都沉浸在童謠里，聽著美若天籟的音樂，欣賞著搭配得當精美的圖片，享受著一首首或歡快或有趣或詩意的詩歌，怎能不是一種享受呢？我們一起學習了《外婆謠》、《我要做個好孩子》、《三字經》、《海底總動員》、《秋之歌》、《仰望天空》、《冬之歌》七個單元，一首首經典的兒歌、童謠就這樣在一個個黎明在教室里跳躍著，讓孩子們體驗著快樂的時光， 而無形之中孩子的品行也在被塑造著。
? ? ? ? 第一周，孩子對新的環(huán)境充滿著陌生與恐懼，讀著親切的外婆謠，唱著“搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋”，孩子仿佛回到了媽媽溫暖的懷抱，對學校、對老師多了幾分親近。還有很多的晨誦單元，如秋之歌、冬之歌，當秋天來臨時，我們會吟誦“秋天到，秋天到，地里莊稼長得好，冬瓜披白紗，茄子穿紫袍，又紅又青是辣椒”；當冬天來臨時，我們會吟誦“冬爺爺，做冰棒，做好掛在屋檐上。一根根，亮晶晶，為啥大家不愛嘗？只怪他呀太粗心，里面忘了放白糖”；當下雪時，我們會吟唱“是誰敲著窗戶沙沙沙？是我，是我，小雪花！我從天空輕輕下，告訴你們冬天來到啦！”
? ? ? ? 在這些精心挑選的童謠里，孩子們對文字慢慢變得敏感起來，好多家長告訴我孩子特別喜歡在每天放學回家之后為爸爸媽媽朗誦學習的詩歌，那抑揚頓挫，真有些意思！我想，這就是詩歌的力量吧！
? ? ? ? ? ? ? ? ? 午讀——用故事吻醒生命
? ? ? “愛讀書的花蕾，捧著陽光讀，一天一遍，讀得興奮滿臉。愛讀書的花蕾，捧著月光讀 ，一夜一遍。讀得平平安安。一聽說王老師來檢查，每片樹葉便搖頭晃腦，齊聲朗讀 ?！蔽叶嘞Ｍ總€孩子都是熱愛閱讀的孩子，做一片愛讀書的樹葉。
? ? ? ? 在這學期的繪本課中，我們共讀了“鼠小弟”系列、艾瑪系列、彩虹魚系列、青蛙弗洛格系列、嘻哈農場系列、海洋故事系列、森林故事系列等故事。孩子們每天在愉悅中開啟學習，繪本故事更是給予了他們更多的智慧，看圖，讀故事，分角色，讀寫繪的自由表達。
? ? ? ? 每天中午孩子們最期待的就是繪本課，孩子們一個個睜大的眼睛，津津有味的聽著我講述每一個故事。在這個時刻，即使是最調皮的孩子也會乖乖坐在板凳上，用他的小眼睛緊緊的盯著屏幕，聽老師講述一個個生動的故事。
? ? ? 《鼠小弟系列》讓孩子們喜歡上了聰明、可愛的鼠小弟；《彩虹魚系列》孩子們懂得了分享才會擁有快樂?！栋斚盗小泛⒆觽兏嬖V我，為別人帶去快樂，也是一件幸福的事情。繪本課帶給孩子的不僅是樂趣也為孩子道德人格發(fā)展提供了契機。馬浩天是我們班級中一個特別仗義的小男孩，每次班級中別的孩子有困難總會出現他的身影，孩子總是告訴我，他想像艾瑪一樣為別人帶來快樂。除此之外，在我們的班級群里，總有那一道美麗的風景讓我難忘，那就是我們的親子共讀，父母和孩子一起受捧書靜靜地讀書，那是我最為高興與幸福的時刻。
? ? ? ? 繪本、故事、兒歌、童謠，它們讓我們的生命越來越滋潤。與此同時，我們也在自己的寫繪本上講述著、涂抹著我們的生命故事。生活就這樣被記錄著。在這樣的寫繪中，我們的心開始變得細膩、美好了！當看著他們讀著一本本書時，其實在他們的生命里就是在經歷著一個個偉大的故事。在教室里，閱讀，成為我們的一種生活方式，如呼吸一樣自然。
? ? ? ? ? ? ? 寫繪——畫出生命的神奇
? ? ? ? 要將真理告訴孩子們，用圖形來敘述的效果,要比你單純地講道理好上一萬倍。讀繪本就是把一枚枚幸福的種子埋在孩子心間，日后當孩子遇到類似的人生際遇時，種子就會發(fā)芽長葉開花，幫孩子順利度過。孩子就是天生的詩人，新課程就是將孩子的詩心生發(fā)出來，而讀寫繪就是他們表達自我的最好的工具與方式?；蚝唵位蛎鼷惢虺橄蟮漠嬶L配上孩子們自己編寫的小詩與故事，雖畫筆還為稚嫩文字還不夠整齊，但那天馬行空、不拘一格的文字風格，豈是我們這些大人能夠比得上的？
? ? ? ? ? 記得我們第一次的讀寫繪是《好餓好餓的毛毛蟲》，孩子畫畫時，我就被他們大膽的繪畫技巧，新奇的繪畫顏色所驚呆。在我眼里看著根本不是蝴蝶的樣子，但孩子們卻一本正經的告訴我這是他心中最美麗的蝴蝶。每天孩子們用手中的畫筆創(chuàng)作中自己的故事，就這樣我們每周一次的讀寫繪成了孩子表達自己生命的最好的方式。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 童話劇——我們的慶典
? ? ? ? 童話劇是一種綜合課程，一段穿越的旅程。它并不簡單地是一場演出，對課程來說，過程比演出本身更重要。當我們的孩子第一次接觸《花格子大象艾瑪》的時候，就被故事中生動的內容所逗樂?！栋敳雀哕E》、《艾瑪的化妝舞會》、《艾瑪捉迷藏》這一系列的故事每次我?guī)Ыo孩子們時，他們總是要求我再讀一遍，我們一邊讀，一邊被艾瑪的可愛所感染。也就是從這一刻起，我們都在心中種下了一顆叫做“艾瑪”的種子，這顆小“艾瑪”就在我們彼此的心中生根發(fā)言。 其實艾瑪的故事是為所有和別人不一樣的孩子寫的，每個孩子都不一樣，所以艾瑪的故事是為所有的孩子寫的。
? ? ? ? 艾瑪是一頭五顏六色的花格子大象，他和別人都不一樣。他好想跟別人一樣啊，可最后還是做回了自己，勇敢地快樂地做一頭有個性的大象，有的大象還羨慕他的個性呢！一個個故事讓我們看到了艾瑪是如何完成“嫌棄自己——懷疑自己——相信自己——堅定信心做自己”的心路歷程的？而且，正是因為這個“不同”，他成了大伙兒的開心果?；ǜ褡邮前攤€性的外表，而快樂才是他真正的本色。
? ? ? ? 所以，我有了一個大膽的決定我們要改變這個故事，讓他成為我們之間的故事。當我把這個想法與孩子們交流時，孩子們特別的興奮。好多孩子說要當艾瑪，有的孩子說要當韋伯，總之故事中大大小小的角色孩子們很快選擇一空。
? ? ? ? 要想真正把這個故事搬上舞臺緊靠一腔熱血是遠遠不夠的，我們就必須共讀“艾瑪系列”的所有故事。共讀是童話劇課程的核心部分，也是最耗費時間的部分。在共讀過程中，孩子就要練習朗誦。我們天天在磨劇本，一句句讀，體會情感。如果說共讀是一個集體穿越的過程，那么學習和練習劇本的過程，則是一個相對個人化的過程。從我一開始說角色競選的時候，令我意外的事情發(fā)生了，班級里有三分之二的孩子來競選其中的角色，看著孩子們一個個自告奮勇，突然覺得小小的他們正在積蓄著大大的能量。無論誰生出，在這個過程中每個孩子都敢于挑戰(zhàn)自己，就是最棒的。在排練的過程中，孩子的朗誦能力，對角色的理解，對主題的把握，都會獲得一個較大的提升。
? ? ? ? 很快我們就進入了排練階段，在這一環(huán)節(jié)中，還涉及到舞蹈編排等諸多內容，是一種綜合性藝術。而且，無論競選角色還是排練，對于孩子的組織能力、合作能力，都是重要的考驗和鍛煉。著名作家王爾德有一句名言：“不是藝術模仿生活，而是生活模仿藝術?！碑斦竭M入彩排時，對于一年級孩子來說還是困難重重。裴晁銳是一個比較強大的小男孩，當他聲情并茂的給我朗讀時，我覺得艾瑪這個角色就非他莫屬，在彩排階段我并沒有刻意的指導孩子，一切的來源于孩子對劇本的理解，以故事人物自居，通過自己的感覺，把故事人物通過自己的表演釋放出來。不得不贊嘆孩子時最好的演員，因為她們不是在表演故事中的角色，他們演出的就是自己，艾瑪就是每一個人。當我們第一次彩排時，孩子的表情，孩子的動作都是發(fā)自內心原生態(tài)的表現，讓我覺得原來艾瑪就是我們身邊的每一個孩子。
? ? ? ? 最讓我贊嘆的莫過于胡鳴睿、賈欣霖、趙俊杰、裴晨旭扮演的一只只霸王鳥了。他們的臺詞特別簡單，不多但表演卻很重要，但孩子卻表演的惟妙惟肖，在表演的過程中，他們都加入了自己對人物的理解，壞壞的，皮皮的，孩子的表現確實讓我很欣喜。
? ? ? 臺上一分鐘，臺下十年功。終于到了演出的那一天，2018年1月30日，值得我們彼此用生命紀念的日子，在那一天每個孩子的臉上都閃閃發(fā)光，在屬于他們的舞臺上演繹著自己的故事，看著臺下家長熱烈的掌聲，看著臺上每個孩子神圣的表情我知道，一個故事靈魂性的東西已經進入到了孩子內心，化為他生命中的一部分，甚至可能是最重要的部分。我來不及拍照，就那樣靜靜的觀看，真好，孩子們的演出讓我驚艷，那才是花蕾們該有的樣子。
? ? ? 半年時間很長也很短，但終會留些許痕跡。而教室這方小小的天地見證了一切……教室是我們的愿景，是我們想要到達的地方，是決定每一個生命故事平庸還是精彩的舞臺，是我們共同穿越的所有課程的總和。我們彼此為對方的生命祝福，為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾：共同創(chuàng)造一個完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。教室里的每一個日子都值得珍惜，因為我們有著最美好的未來。
