——讓“校園文化”成為校園最亮麗的風景線
楊海敏老師通過閱讀《走，我們?nèi)フ液媒逃?，對新教育的總結(jié)給出了6個字，分別是“新”、“心”、“行”、“幸”、“星”、“信”的教育，如果用一句話來概括的話，就是讓教育樹立新的理想，走一段心路歷程，過一種幸福完整的不知，讓學生成為耀眼的星星，堅信信念，我們一定能做到。本著改變、行動、堅持的法則，在新教育的路上不斷探尋和努力不懈，不忘初心，踐行自己的教育夢想。
一、用改變來行動，用行動來堅持
1、改變
新教育它有四大改變：改變教師的行走方式、改變學生的生存狀態(tài)、改變學校的發(fā)展模式、改變教育的科研范式。
這四個目標就是讓教師和學生過一種幸福完整的教育生活。
2、行動
行動落實在：營造書香校園，師生共寫隨筆；聆聽窗外聲音；培養(yǎng)卓越口才；構(gòu)筑理想課堂；建設(shè)數(shù)碼社區(qū)；推進每月一事；締造完美教育；研發(fā)卓越課程；家校合作共建。
以濮陽縣城關(guān)鎮(zhèn)南行走小學為例，對國家課程外課程進行開發(fā)，推出“傳統(tǒng)文化”、“閱讀與寫作”、“小公民”課程。通過這些課程，讓學生做合理公民，有特長公民，達到成功生活公民。德育完全融入課程中。開設(shè)了手工制作，韻律操和舞蹈，籃球操，呼啦圈，滬江課程等。傳統(tǒng)課程里開了書法課。閱讀與寫作課程中覆蓋全校所有班級，設(shè)有課堂閱讀、數(shù)學閱讀、專題閱讀、游學課程、晨誦、午讀、暮省等課程。
學校十分重視閱讀，以不同形式開展得有聲有色。閱讀指導(dǎo)課，閱讀欣賞課、交流評論課，電影賞析課。五六年級共讀一本書，然后進行交流。三四年級一學期一本書，然后組織交流。數(shù)學繪本閱讀課分設(shè)數(shù)學繪本閱讀課和數(shù)學故事閱讀。
改變學生學習的座次，以小組合作學習為主，老師沒有講臺和講桌，老師就在學生中間講課。
課前3分鐘的演講，可以講知識，可以分享心情；每日淺淺晨誦讀古詩。晚上，每個班都有自己的小打卡，設(shè)有百日讀書計劃，親子讀書，我和老師一起讀詩，我給大家講故事等項目。
在課間操為學生搭建平臺，“我為您朗讀專題閱讀”，由學生來講，“陽光大講堂”是每周二下午老師的活動。
校園整潔，清閑，尤為特別是廁所文化，利用廢舊輪胎做花壇，班里設(shè)有圖書角，書是學生自己帶來的，還有社會慈善組織捐贈，每個班的藏書量達500本以上。
3、堅持
讀書打卡從考核開始，堅持下來后，發(fā)現(xiàn)完全出乎所料。
4、體會
學校報課題，所有的老師都動起來，工作上勇于嘗試，困難真的沒有想像的那么難。
1、無限相信每個孩子的潛力，這，是波迪的魔法棒，也是我們每個老師的魔法棒！
2、童年，是獨一無二的：生命是無法逆轉(zhuǎn)的。所以任何時候，我們都要一步一個腳印，慢慢走。
3、完美教室包含兩個方面：文化構(gòu)建和卓越課程
4、一個學校要有文化，文化就好比一輪太陽，他會又溫暖又明亮的照亮整個校園，毫無疑問，我們的每間教室也要有文化，它能告訴我們培養(yǎng)樣的人。
二、新教育點亮教育夢想
新教育對“營造書香校園”有一個簡明的描述，就是通過創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生日常的生活方式，進而推動書香社會的形成。
我一直認為，學校，在本質(zhì)上就是一個師生一起閱讀、實踐、探索、求知的地方。沒有閱讀，就沒有教育，當然也談不上學校。發(fā)現(xiàn)小伙伴們基本都贊同這個的觀點。
步二偉老師帶著學生參加彩虹花和閱課，取得好的效果。早上一來讀詩，中午共讀書，寫寫畫畫，引起了學生的興趣，語文成績也悄悄地提高了，語文課的節(jié)數(shù)隨之減少，增加了閱讀和繪畫。跟隨團隊繼續(xù)學習，向大家學習，希望我們的學校做得像海敏老師的學校一樣，改變模式，馬上行動、堅持下去，一定會潤物細無聲，慢慢改變的。
肖老師在班級也帶著孩子們上彩虹花閱讀課程，起初孩子們的字很糟糕，畫也是仿老師的簡筆畫，堅持了一段時間后，學生思維被打開了，閱讀中有了自己的想法，詩配畫也不用老師再帶了，而且學生的作品一次比一次好。目前課本是越來越淺顯，考試卻越來越難了。關(guān)鍵在于學生的閱讀量，只有知識面廣了，考試才會變得輕松。每天孩子回到家，抽出時間來看幾幅畫，讀讀繪本，閱讀成為我班一個獎勵機制，課上任務(wù)完成后，就可以去看書，給班上營造的一個安靜的閱讀氛圍。如果小伙伴們認為營造書香校園難的話，先從小處入手，我們一起做就不難了。
海敏老師：彩虹花的課程，從板書到詩配畫，上課所有助學要做的工作，基本都不用我做了。讓孩子一定要抓他們的興趣，一開始不會讀書，告訴他們就裝著去讀書，裝著裝著就成真的了。讀書漂流，去校園里給其他班級的學生講繪本，刻意地去培養(yǎng)他們的習慣，只要我們堅持下去，難怕再難也要堅持下來，時間一長，光芒會顯現(xiàn)出來的。疫情出現(xiàn)后，我們地區(qū)很多的學校沒接觸過網(wǎng)課，感覺很難，但我們因為之前短暫的堅持而很快適應(yīng)，效果不比線下差。
劉潤秋說她把學生分兩類，一類讀書的，一類不讀書的。我的學校發(fā)展前景不好，校長也是等退休的狀態(tài)，如果班主任組織活動的話，班級就有活動，否則就只是上課下課。國民讀書平均居世界最低，急需培養(yǎng)閱讀習慣，最好的是從學生開始。學校組織教師讀書打卡，所以堅持地比較好，只是套路老，缺少更新，老師迫于考核而讀書。在讀書的過程中，懂得了要根據(jù)學生的關(guān)注區(qū)域，推薦他們閱讀書籍，給足夠的閱讀時間和空間，積累和總結(jié)，教會學生寫心得，表述出來，詩歌、演講比賽，能改變的改變，改變不了的創(chuàng)造條件改變。
潘老師，應(yīng)試條件下，我們學校的老師天天上課天天講作業(yè)，教室里有閱讀課本，灰塵很厚了，不符合他們的興趣，有閱覽室，很少有人來看，老師們把時間都用來上課了。根據(jù)沒有時間讀書，一所學校還要靠閱讀站起來的，老師不帶頭閱讀，怎么能形成閱讀氛圍，文化站起來，自覺地去讀一本，自動地讀一本書。
馬會榮老師談到如何自籌款項來閱讀，義賣活動很適合小學生來參與，一所學校營造書香校園，打造環(huán)境，老師、學生去閱讀，開發(fā)閱讀課程。班級教室打造成圖書館，教室評定有細則，一個學校閱讀氛圍需要老師閱讀，先是老師的讀書漂流流動，每個班也開展讀書漂流活動。老師讀書分享，評讀書之星，孩子也有讀書活動，讓家長給孩子獎勵書，激發(fā)孩子的閱讀興趣，自制繪本圖書，帶到園里進行自制繪本的評比。家長也愛參與繪制圖書的制作。形成了一套閱讀激勵機制。
徐佳寶的學校是礦區(qū)學校，三年來在班級設(shè)有廢紙回收箱，定期賣一下，為學生買獎品。接下來，這項收入將改在閱讀基金，為學生買喜歡的書。
任生順、張啟剛、張然永也都對海敏學校為學生的付出而致敬，向楊老師學習的同時，也決定在自己的學校陸續(xù)開始推進閱讀課程，營造屬于自己學校特色的書香校園。
三、用閱讀點亮未來的路
通過大家的交流，我們一致認為營造書香校園真不用多少錢，只要學校領(lǐng)導(dǎo)重視，老師有推動閱讀的熱情，一切都不是難事。
首先，應(yīng)該有一套以圖書館為中心的健全的閱讀設(shè)施，讓學校有濃郁的閱讀氛圍，成為真正的讀書場所，成為師生共同的精神樂園。
與此同時，“讓教室成為圖書館”，在大力豐富學校圖書館館藏圖書的同時，為每個教室配足了學生共讀書目。
其次，圖書配備也是營造書香校園不可忽視的重要問題。
讀什么的問題，在小學階段特別關(guān)鍵，特別重要。因為如果在小學階段接觸到最好的圖書，學生就能形成好的閱讀趣味，就能夠逐步學會鑒別什么是好書什么是不好的書。
我們鄉(xiāng)村學校可能有自己圖書館，或是圖書閱覽室，圖書可能也不算少，但真正適應(yīng)小學生的圖書可能就寥寥無幾。所以我們應(yīng)該建議，應(yīng)該應(yīng)根據(jù)國家對中小學生推薦書目來購圖書，保證我們的小學生有一個最基本的閱讀量，也有一個最基本的閱讀品質(zhì)。在這個基礎(chǔ)之上，可以鼓勵小學生的個性化閱讀，鼓勵以教室為單位的個性化共讀。
小學階段書香校園建設(shè)的一項重要任務(wù)，就是幫助學生形成一個閱讀的好胃口，好習慣。
再次，閱讀課，可以保證閱讀時間，是小學營造書香校園的重要路徑。
以不同形式，如晨誦、午讀、暮省的兒童課程，推出了整本書共讀和兒童階梯閱讀的項目，學科閱讀與學科寫作的理念，使閱讀課程化得到了落實。
最后，是關(guān)于開展閱讀活動的問題。
在學校，閱讀活動可謂千姿百態(tài)，豐富多彩，從校園閱讀節(jié)，到形形色色的閱讀主題月，從圖書漂流到圖書跳蚤市場，從閱讀之星評比到閱讀班級競賽，從自制圖書展示到撰寫圖書評論，從圖書戲劇表演到名著影視欣賞……
幼兒園、小學、中學、不同學段的書香校園建設(shè)，有異有同。
讓我們從今天開始，從現(xiàn)在開始，學會改變，改變自己陳舊的教育理念，勇敢地投稿教育改革的大潮堅持不懈，勇往直前，實踐新教育，創(chuàng)造新奇跡，享受幸福完整的教育生活，實現(xiàn)我們心中美好的教育理想。
