今天下午，我看到在三樓“為學(xué)齋”里，初二(2)班的幾名同學(xué)，正在商量如何管理這個(gè)空間。

原來(lái)是這么一回事，學(xué)校在2017年9月，對(duì)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)的走廊和大廳以及兩樓之間的連廊，還有室外的一部分空間進(jìn)行了全新理念的設(shè)計(jì)與改造。

原先四周?chē)@的冬青去掉，變成了有小徑、有座椅、有學(xué)生作品展示區(qū)，且植物種類(lèi)較多的開(kāi)放型空間，在這里，學(xué)生可以交流、師生可以談心、可以上課、也可以休憩。還可以欣賞梅花、桃花、竹子、雪松、李子、銀杏……

走廊大廳拆掉了過(guò)去相對(duì)固定的文化展現(xiàn)內(nèi)容，更換成可以隨時(shí)容易更新的扎釘板，這些空間交給各個(gè)學(xué)科、班級(jí)、社團(tuán)，甚至個(gè)人，讓大家的故事、作品盡情地展示、發(fā)布，每個(gè)人都可以彼此欣賞，互相學(xué)習(xí)。

三、四樓連廊空間則以傳統(tǒng)文化元素為基調(diào)，在研究課程改革與考試改革方向的基礎(chǔ)上，布設(shè)了一些可以調(diào)適的座椅，這些座椅可兩人組、可三人、四人或更多，可平坐、可半立坐，也可席地而座。里面有書(shū)法、楹聯(lián)、國(guó)畫(huà)、古琴、青花瓷、圍棋等，有京劇臉譜、剪紙、二十四節(jié)氣燈等中國(guó)元素，四周都是圖書(shū)柜，這里還是閱覽室，也可以說(shuō)是小書(shū)院，因此這兩個(gè)空間起名叫“為學(xué)齋”和“青蘭苑”。

同學(xué)們來(lái)這里，是因?yàn)檫@個(gè)班熱愛(ài)讀書(shū)，學(xué)校把這個(gè)空間管理的權(quán)利交給了他們，以示鼓勵(lì)與獎(jiǎng)賞。

學(xué)校有一個(gè)新理念，讓班級(jí)文化與校園文化有機(jī)融合。

作為一所分校，其校園文化建設(shè)必須傳承總校文化基因，創(chuàng)造性地汲取總校的課程理念、環(huán)境風(fēng)格，學(xué)習(xí)總校學(xué)生的一些活動(dòng)方式。

有效利用空間，依據(jù)課程改革理念，構(gòu)建以服務(wù)課程與學(xué)程，以規(guī)劃未來(lái)學(xué)習(xí)方式的理念和心態(tài)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)等元素化為教育情境，每個(gè)空間都擁有自己的品質(zhì)與故事，學(xué)生和老師們?cè)谛@里擁有更好的生活、學(xué)習(xí)方式，使知識(shí)體系情境化，環(huán)境文化課程化，學(xué)習(xí)資源可見(jiàn)化，讓學(xué)習(xí)能夠在校園里自然生長(zhǎng)。

同時(shí)，校園文化應(yīng)與班級(jí)文化建設(shè)一脈相承，為班級(jí)文化建設(shè)提供更加廣闊的空間，讓校園成為每個(gè)班級(jí)的校園，成為每個(gè)學(xué)生的校園。

這些帶有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)風(fēng)格的場(chǎng)所成了每一個(gè)班級(jí)同學(xué)的最?lèi)?ài)之處，他們的身影與作品成為校園里最美麗的景觀，整個(gè)校園的時(shí)空展現(xiàn)出生命成長(zhǎng)的氣息和活性。

其實(shí)最重要的，如總校于會(huì)祥校長(zhǎng)所言:“學(xué)生來(lái)學(xué)校不僅僅是來(lái)學(xué)習(xí)的，他們還是來(lái)尋找伙伴的?！?/p>

這種理念下的空間，本質(zhì)是為學(xué)生營(yíng)設(shè)交流交往的公共空間，鼓勵(lì)同伴積極互動(dòng)，這關(guān)乎著學(xué)生人際交往智能的發(fā)育。