? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 心的方向

? ? ? ? ? 五月十七日晚上七點，按照工作坊要求，傾聽了于老師的《躬耕“讀寫相融”的學(xué)本語文教學(xué)》專題講座。于老師從身邊人，身邊事講起，讓人覺得語文就在身邊，觸手可及。她的講座內(nèi)容一直縈繞在我的耳旁，也讓自己對今后的教學(xué)有了新的思考，對自己的專業(yè)成長有了更明確的方向。

一“以人為本的理念”

? ? ? ? 于老師在講座中提到，新型教師的要求不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)會激勵學(xué)生思考，與學(xué)生一起和諧成長。聽后如醍醐灌頂，想想自己已經(jīng)從教二十年，偶爾還以“老教師”自居，其實已經(jīng)到了快被淘汰的邊緣還意識不到，這才是最可怕的地方。“人貴有自知之明”，為什么停滯不前，總會找各種理由去寬慰自己，“亡羊補牢”肯定會有成效。

二“精業(yè)研學(xué)”，“讀寫相融”

? ? ? ? 于老師工作坊的成員，個個在我心中是神一樣的存在，有的是省教學(xué)能手，有的是省骨干教師，這些稱號，是很多老師奮斗一輩子也遙不可及的成就。聽了于老師的介紹，他們也是和自己一樣當(dāng)初也是普通教師，只是比別人更多付出，每個人都寫了幾十萬字的讀書筆記，甚至著書立說。研究教材，研究文本才是語文教學(xué)的根本。

? ? ? ? 今年二月初，有幸加入了劉宏老師的工作坊，成為這個大家庭的一份子，興奮之余，工作坊安排了每個人的任務(wù)，看著大家都積極在群里分享自己的筆記，心得體會，閑暇之余的散文。自己卻猶如一名“學(xué)困生”，不知所措，跟劉老師私聊了幾次，甚至有了退出的念頭，劉老師總是給我說“慢慢來，不著急”，只要是自己的原創(chuàng)，就是最好的。還給我推薦了幾本書，只要行動，定有收獲。重新拿起書本，閱讀，寫作。在劉老師以及群成員的共同幫扶下，自己盡早“脫貧”，即使做不到雪中送炭，錦上添花，也要全力以赴。

三“躬耕文本”

? ? ? ? 躬耕一詞的解釋有兩種：一是古時天子下田的禮節(jié)，目的是勸農(nóng)；二是親自耕種田地。顯而易見，于老師就是第一種，用自己的一言一行為我們這些語文人指明了方向。其實于老師更是一個躬耕者，她享受著勞作的過程，才有了豐收的喜悅。作為一名語文教師，除了教，還要學(xué)，自己不學(xué)習(xí)，何談讓學(xué)生學(xué)習(xí)，豈不是空中樓閣，海市蜃樓。

? ? ? 心中有夢想，腳下有行動。隨未必成功，但努力的過程更是一次難得的歷練。