標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，解讀文本的抓手
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的有機(jī)組成部分，是書(shū)面語(yǔ)言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書(shū)面語(yǔ)言。在教學(xué)中我們可以引導(dǎo)學(xué)生以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為抓手，深入地領(lǐng)悟作者在文字中所表達(dá)的真實(shí)情感，理解文字的深層含義?，F(xiàn)以人教版八年級(jí)上冊(cè)一二單元中的三篇文章為例，談一下如何以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為抓手解讀文本。
《蘆花蕩》——標(biāo)點(diǎn)流露出柔情
老頭子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，拼命地往前推著船，還是柔和地說(shuō)：
“不怕。他打不著我們！”
“過(guò)于自信和自尊”是《蘆花蕩》這篇小說(shuō)中老頭子的典型性格。在分析人物性格時(shí)，學(xué)生提供了上面的文字依據(jù)，認(rèn)為這兒很能體現(xiàn)老頭子過(guò)于自信的性格。于是有了下面的課堂對(duì)話：
師：找出上文中也含有“不怕”的句子，比較分析這些句子整體上除了體現(xiàn)老頭子自信外，還流露出別的什么情感？
生迅速找出：
“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀！”
“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見(jiàn)我們！”
生：還體現(xiàn)出老頭子對(duì)小女孩子的喜愛(ài)和對(duì)他們的安慰。
師：如果作者只想表現(xiàn)老頭子的自信，在“不怕。他打不著我們！”
這句中不刪內(nèi)容，只改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，怎么改？
生：“不怕”后面換成逗號(hào)，和“他打不著我們”組成完整的一句話，后面是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
生：“不怕”后面換成感嘆號(hào)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)以體現(xiàn)老頭子特別自信。
師：老頭子連二菱的話都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，而且是“拼命”地推船，可以想見(jiàn)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)多么危急，他內(nèi)心有多緊張，但他卻用“柔和”的語(yǔ)氣說(shuō)“不怕”，后面的這個(gè)句號(hào)，足見(jiàn)老頭子說(shuō)話時(shí)給人感覺(jué)是多么的從容鎮(zhèn)定。在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境中，老頭子更多的是想安慰?jī)蓚€(gè)女孩子，后一句“他打不著我們！”在體現(xiàn)他一貫自信的同時(shí)，又何嘗不是在安慰?jī)蓚€(gè)驚恐的孩子？
《親愛(ài)的爸爸媽媽》——標(biāo)點(diǎn)的缺失揭示形式的危急險(xiǎn)惡
師：《親愛(ài)的爸爸媽媽》最后一部分作者羅列遇難者臨終遺言結(jié)尾，除第二張小字條外，其它幾張字條有什么共同特點(diǎn)？
生：都沒(méi)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！
師：不停頓，不喘氣讀一兩句試試，有什么感覺(jué)？
生：（讀，上氣不接下氣。）呼吸緊促，感覺(jué)很緊張，很難受。
師：是他們不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？為什么不寫(xiě)呢？有什么表達(dá)效果？
生：不是不會(huì)。在生死關(guān)頭，形勢(shì)危急的情況下他們已沒(méi)有時(shí)間再寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他們只想表達(dá)對(duì)親人赤裸裸的愛(ài)和赤裸裸的心愿。這樣更體現(xiàn)了屠殺者的慘無(wú)人道。
《臺(tái)階》——標(biāo)點(diǎn)揭示行文思路，體現(xiàn)人物感情。
（1）父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。
…………
（6）我們家的臺(tái)階低！ （父親的話）
…………
（32）怎么了呢，父親老了。
授課之初，先讓學(xué)生默讀寫(xiě)在小黑板上的從文章中抽出來(lái)的這三個(gè)句子構(gòu)成的獨(dú)立段，提問(wèn)：根據(jù)這三句話及后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)推測(cè)作者在后文會(huì)用什么語(yǔ)氣寫(xiě)哪方面內(nèi)容？
學(xué)生在討論中不乏與作者在行文思路的某些方面不謀而合者。結(jié)合文字內(nèi)容與這三句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，由爭(zhēng)鳴到共鳴對(duì)文字進(jìn)行了如下的解讀：
文章開(kāi)篇第（1）段是一個(gè)隱含著強(qiáng)烈渴望的句子，卻是以句號(hào)結(jié)尾，可以想見(jiàn)兒子猶如講故事般娓娓道來(lái)，下文從不同的角度靜態(tài)陳述介紹臺(tái)階低便是明證。而第（6）段“我們家的臺(tái)階低！”以父親的話單獨(dú)成段，且用了一個(gè)嘆號(hào)來(lái)表達(dá)其強(qiáng)烈的感情。所以在交代了臺(tái)階的象征意義之后，即開(kāi)始動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)父親在內(nèi)心渴盼受尊重的驅(qū)使下，如何連年累月、夜以繼日地為造高臺(tái)階的新屋備料而進(jìn)行大半輩子的辛苦勞作。父親所有的動(dòng)力，都來(lái)源于這個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)心需求的呼喊。
時(shí)間推移，高臺(tái)階的新屋建成；空間轉(zhuǎn)換，父親坐上了高臺(tái)階。而父親的身體，積勞成疾；父親的精神，“若有所失”。面對(duì)年老體衰的父親，本應(yīng)是“怎么了呢？父親老了！”感慨語(yǔ)氣的一句設(shè)問(wèn)，卻以“怎么了呢，父親老了?！币环N平靜的語(yǔ)氣陳述出來(lái)，一個(gè)逗號(hào)，一個(gè)句號(hào)，讓人在表面的平靜中感受到兒子內(nèi)心的激流暗涌，感覺(jué)到兒子內(nèi)心的凄涼憂傷，給讀者以更多的思索。
