主動學習，積極做家務，掌握高效的學習方法，擁有良好的生活習慣，能夠獨立解決問題……家長這些美好的愿望，都可以通過親子合作來實現(xiàn)，這是經(jīng)過近千個家庭實踐可以證明的。
親子合作簡單、易操作，能夠有效的建立融洽的親子關(guān)系，家長與孩子在既不包辦、又不放任、只談合作的互動模式中，輕松、愉快地解決孩子在讀書、生活、消費、交友、娛樂等成長中遇到的一個個困擾，順利達成教育目的。
親子合作只需四步，很容易掌握。使用之后，你會發(fā)現(xiàn)，你的孩子越來越聽話了，越來越自信了。
親自合作第一步，看清事實。家長喝孩子都不要被自己的演繹控制了情緒。事實，就是你看到的、聽到的或者聞到的。不加任何評判的描述，就是事實。
演繹是添加了自己的感受和觀點或者想法的事實，是“失真”的事實。
例如：
孩子放學回到家就說：今天的作業(yè)真多啊。
作業(yè)真多，就是孩子面對的事實。
家長會演繹之后說：
你就是有畏難情緒，哪個學生沒有作業(yè)？一點作業(yè)就哼哼唧唧，到了初中高中作業(yè)更多，到時候該怎么辦？
想想看，孩子聽了家長的演繹之后，感覺會怎么樣？是不是很抓狂，要么選擇與家長辯解，要么選擇閉嘴。孩子的這兩個選擇，是家長期望得到的結(jié)果嗎？
很多時候，引起人反感的不是事實，而是演繹。因此，親子合作的第一步，就是要看清楚你面對的事實是什么。
親自合作第二步，說明感受。家長、孩子心平氣和地說出自己的感受，是高興、意外、開心、驚喜？還是傷心、失望、痛苦、沮喪？只要清晰的說出來就可以了。
繼續(xù)以上面的事實為例。
家長可以選擇充耳不聞，就當孩子是隨口一說，小小的抱怨一下而已，很正常的，不必太在意。
如果孩子在“作業(yè)多”這件事上反復嘮叨，此時，家長可以說：媽媽知道最近你的作業(yè)比較多，我上學的時候每天要寫大量的作業(yè)，的確是很辛苦的，同時，媽媽相信你自己能夠處理的很好，對吧？
第三步，確立項目。如果家長與孩子在面對的事實中確實存在還沒得到滿足的需求，就需要將之確立為一個親自合作的項目。
繼續(xù)以上面的事實為例。
孩子繼續(xù)向你抱怨：英語老師真的很煩人，布置這么多作業(yè)，搞得我沒有時間復習數(shù)學了，數(shù)學明天就要考試了，我快要崩潰了。
家長要看清孩子的需求：做個好學生——既要按要求去完成英語作業(yè)，又要把數(shù)學考出好成績。
此時，家長可以引導成立一個親自合作項目——如何在做英語作業(yè)和復習數(shù)學之間找到平衡。其實，孩子這個糾結(jié)的背后是他渴望掌握時間管理的技巧，對吧？
因此，家長可以對孩子說：
我很高興看到你一直在努力地做到最優(yōu)秀。既要按要求去完成英語作業(yè)，又要考好數(shù)學。是覺得時間不夠用，對吧？為了平衡這兩件事，你覺得有哪些方法可以實現(xiàn)呢？
（千萬不要給建議或者方法，等著孩子自己回答。）
很好，我們一起想一想，還有沒有其他的可能？
（鼓勵孩子想出盡可能多的方法，不管方法可行與否，一定不要否定！）
這么多方法中，你最喜歡哪一個呢？或者，你覺得哪個方法最可行呢？
（讓孩子自己選擇出他認為最合適的方法。）
這個方法很好，我也是這樣看的。為了實現(xiàn)你的目標，需要我做點什么呢？
在案例中，家長與孩子的合作項目就是“時間管理”。合作項目，可以是一件很小的事，比如，一起洗碗。也可以是個需要很長時間才能完成的事情，比如，提升孩子在班上的成績排名、養(yǎng)成良好的閱讀習慣等待。根據(jù)你或者孩子的需求，隨時都可以啟動合作項目。
第四步，落地執(zhí)行。通過上面的案例，我們可以看得出合作的執(zhí)行計劃都是由孩子主導完成的，家長只是在做引導。如果計劃由家長來制定，這個項目失敗的可能性極大。讓孩子自己制定提升目標，會讓他感受到信任及尊重，覺得自己有選擇、支配和決定的權(quán)力，孩子會更有參與感和責任心。并且，當他們完成任務時，他們會特別有成就感。
根據(jù)親子雙方的約定，按照計劃落地執(zhí)行，來滿足家長或者孩子沒有得到滿足的需求——改善孩子的某些行為、提升孩子的學習成績、激活孩子的學習動力等等。
在引導孩子的過程中，要充分尊重孩子的想法，認真傾聽孩子的發(fā)言。不管孩子有什么樣的想法，千萬不要打斷、懷疑甚至諷刺他，一定要發(fā)自內(nèi)心的鼓勵他！
親子合作，簡單高效。親子合作，開心開竅。
