Service Learning服務式學習是什么？

是一種學習方法，引導學生用課程所學幫助他人，或創(chuàng)造一個更好的社會。

和朋友們分享的小甜點——早期Service Learning先驅的共同點。

1.對現(xiàn)有的生命和社會持懷疑態(tài)度。

2.對實用教育，即連接現(xiàn)實和理論的教育，有很大的興趣。

3.對服務，即幫助他人、或創(chuàng)造一個更好的社會有清晰的愿景。

我們?yōu)槭裁醋龇帐綄W習？

1. 服務式學習它有用

? 它適用于所有學科：它將現(xiàn)實引入到現(xiàn)實之中，讓學生對所學內容有更多理解。

? 它使學習超越課堂的邊界：它使學生能夠將知識去現(xiàn)實生活中應用，而不僅僅接觸課堂所學。

? 它是體驗式的學習，和實習、實踐、實驗同樣重要?！拔铱?，我會忘；我聽，我記??；我做，我學會。”

2.服務式學習在知識、技能的發(fā)展之外，發(fā)展價值。價值對人的發(fā)展，起到引導作用。

一般的學校傳授知識，優(yōu)秀的學校通過為學生提供實踐機會培養(yǎng)技能。但只有通過服務學習，我們才能探索我們的價值。

3.服務式學習不僅傳授知識，還發(fā)展態(tài)度——教會孩子負責。

4.體驗了，我才懂。杜威將學習分成兩種，一種是“情感式學習”，另一種是“邏輯式學習”。前者通過體驗得到，后者通過正式教學得到。但正式教學，即通過精心編寫而最終形成的“課程”，是對人類經(jīng)驗的一種“蒸餾”，它提供幾經(jīng)驗證的真理或答案。但人類的經(jīng)歷本來是一種充滿戲劇性、不確定性和曲折性的過程，正規(guī)的學習因為強調結果而省略了過程——一個和結果同樣重要的元素。而經(jīng)過不斷的體驗，認知才會由淺入深，最終形成概念。概念的獲取有賴此道——一手經(jīng)驗，在經(jīng)驗中不斷地確認，最終形成總結。這樣的概念獲取類似于“悟道”，而“道”的獲取可以幫助新知識的理解。

然而這是否是說正式的學習，即通過課堂的形式獲取知識已不再重要？并不是。知識為人鋪路；但正如旅行得“行至”，這些路只有走上去才能懂。

5.教育的目的應該是發(fā)展民主——鼓勵每個人成為最好。服務式學習使我們實現(xiàn)更深遠的價值，即“幫助別人的生命更豐富。”相比起有了知識、有了無數(shù)的筑路材料，卻選擇自己建造城市、在家財萬貫中孤獨地死去，邀請更多的伙伴入住，并熱切地盼望他們建起更好的房子，使這塊土地成為一個溫暖的社區(qū)，更多的，我們的快樂來源于后者。

6. 美國學校的普遍課程。91%的美國大學和46%的美國私立高中開設服務性學習課程（An Adventure in service learning, 2006）