我自己都不知道學校離家多遠，我需要有幾種方法。

1.唱幾首歌，才能到學校

2.數數

好多探究都是以實踐為主，從而獲得經驗，源自生活，我要圍繞這個問題來開展。我對這個設計有什么困惑，因為比較遠，我沒辦法等待，所以，那沒問題就說下一個話題。

我覺得開展一個活動，我自己的困惑是，主題從哪里來？選的主題合不合適？我放了這么多的材料，都沒有多大效果。請參考主題《洞》。

衣服上的洞，牙齒上的洞，皮膚上的洞。請問這個跟孩子有關系嗎，又沒有層層遞進，先自己要考慮，不要自己挖坑自己跳。

在做主題的時候，沒有資源就不要做，你會給孩子誤導，一定要思考，不要脫離孩子的年齡特點，不要老師的指導多，孩子的探索少。

首先需要主題內容的選擇，接著編制，形成每個活動的實施，活動實施完就可以開展了。我更多的是希望，我圍繞一個談話，上完這節(jié)課，就可以直接貼上去了。

前期的思考，網絡圖，活動總結，我們來看下《毛毛蟲》，一天，孩子發(fā)現了毛毛蟲，老師開展了毛毛蟲，請了專家過來觀察，搭了毛毛蟲的房子。

來源于生活（孩子在操場發(fā)現了毛毛蟲），圖書（在科學區(qū)增添了草圖），畫像毛毛蟲，老師將昆蟲和蝴蝶放在區(qū)域里。

給了孩子生活下去的方法，不是給他知識點去獲得，你一定要思考，你要給他材料給他支撐，然后退下來觀察他。

主題來源有哪些呢？生活，自然環(huán)境，季節(jié)時間，比如臺風，科學概念，考慮到課程資源，我會根據資源，最后形成可以開展的活動。也可以請家長資源，知道自己當下有什么資源可以開展。動物，植物，安全，健康。

選擇的原則，開展的教育價值，主題網絡圖，來自于生活，來自于孩子的已有經驗，一定是最基礎的，然后才是深入的。一定是持續(xù)性的，認識牙齒，外形，數量，保護牙齒，更換牙齒。接下來，孩子和老師一起來探討，蛀牙了怎么辦？換牙了，牙齒的作用。有孩子的經驗。

服裝，款式，種類，質地，作用，是通過要素。還有的就是，以活動為線索來探討的，嘴巴工作室，骨骼保護，貪吃的嘴巴。以問題為線索來建構，我要上小學，小學是什么樣的，小學課間10分鐘是什么樣的，小學生的生活，小學生學什么，我要做什么準備。參觀小學和小學生交流。