借“數(shù)學(xué)日記”表達(dá)“三會(huì)”

今天是假期的最后一天，孩子們一直在群里讓我發(fā)數(shù)學(xué)日記的模板，我一直在第二單元的估算和第三單元的長度單位之間徘徊，后來根據(jù)孩子們提交的作業(yè)情況，我決定既然要挖，就深挖一口井，把用估算解決問題具體的呈現(xiàn)，以便把不同類型的解題策略，借助數(shù)學(xué)日記的形式梳理出來，并且形成可以直接講說的模式，讓孩子們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

基于這樣的思考，我洋洋灑灑寫了滿滿一頁的數(shù)學(xué)日記，在孩子們的作業(yè)中，我看到他們用小號(hào)的日記本寫了有兩頁，雖然我不能達(dá)到每個(gè)孩子拿到數(shù)學(xué)是基本都能有話可說，但我想讓他們知道數(shù)學(xué)日記，想要寫些什么，其實(shí)就是我一天學(xué)習(xí)完之后的數(shù)學(xué)思考，更像是我們老師上完課后的教學(xué)反思。下一步要試著放手，給定主題，讓孩子們用多元的表征來表達(dá)他理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，中招考試已經(jīng)出現(xiàn)改革，那么在小學(xué)階段，我們到底應(yīng)該怎樣上好數(shù)學(xué)課，在這四門中間數(shù)學(xué)站著舉足輕重的位置，我在思考，如果讓孩子在小學(xué)階段就不喜歡數(shù)學(xué)等到了中學(xué)，他們拿什么去拼去上好的高中？

我們要教育的是一個(gè)完整的人，讓孩子因?yàn)槲覑凵蠑?shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)走想更深邃的世界，我想這是作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師的初衷和前行的目標(biāo)。