▍疲憊不是因為工作過度而引起的，而是不得已放棄重要的事?！呕EO邁耶
前面我們討論了，學(xué)習(xí)就是生活，而元學(xué)習(xí)則是第一原則，由此我們可以掌控自己的學(xué)習(xí)，以及自己的生活。
由此可以延伸到很多方面，比如個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，比如以學(xué)生為中心，而移動互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境的改變則使得我們的學(xué)習(xí)方式變得不同，我們更方便地?fù)碛凶约旱膶W(xué)習(xí)世界甚至個性化的貼身虛擬導(dǎo)師。
而大數(shù)據(jù)帶來的變化則更有意思，自適應(yīng)的學(xué)習(xí)將不再只是一個遙遠(yuǎn)的夢想。
我們都具備自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
個性化學(xué)習(xí)認(rèn)為每個學(xué)習(xí)者都是不同的，雖然我們的學(xué)習(xí)機(jī)制是相似的，但我們的學(xué)習(xí)風(fēng)格是千差萬別的。
有一些喜歡晚上學(xué)習(xí)，另外一些人則習(xí)慣早起——性別、年齡、性格類型、思維方式、行為模式等都影響著每個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
從1970年代開始，教育界開始提出學(xué)習(xí)風(fēng)格的概念，將學(xué)習(xí)者劃分為視覺性、聽覺型、動覺型，另外也有一些用觸覺或者情緒來獲取知識的人。
知道你自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格可以幫孩子恢復(fù)自信：有一些不適合現(xiàn)有學(xué)校教學(xué)模式的孩子們可以知道，自己不是真的太笨或者太糟糕，也許只是沒有找到合適的學(xué)習(xí)模式。
近幾年來，關(guān)于學(xué)習(xí)模式也有不同聲音，有一些認(rèn)為學(xué)習(xí)風(fēng)格的劃分并不可靠，覺得證據(jù)不足；另一些則覺得給人們貼上“某某類”學(xué)習(xí)風(fēng)格也許會弊大于利。
不過不管怎么樣，努力去理解人們的學(xué)習(xí)風(fēng)格并且鼓勵大家認(rèn)識自己的嘗試是有價值的。
學(xué)習(xí)者中心則強(qiáng)調(diào)每一個孩子的不同需求，在這個學(xué)習(xí)模型中，無論是父母、教師還是班主任都是支持者角色，而孩子則是最重要的因素，學(xué)習(xí)圍繞孩子的掌握程度、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)格展開，同時這個模型還關(guān)注孩子們的社會參與、智力水平和心理需求。
在這么長時間以來以教師為中心的教育系統(tǒng)之后，人們終于意識到，孩子才是學(xué)習(xí)的主體。
當(dāng)然以教師為中心的教育系統(tǒng)能夠持續(xù)這么長時間也是有原因的，以學(xué)習(xí)者為中心在操作起來顯然非常困難——這就相當(dāng)于要給每個孩子配備一個全程家教——不過無論如何，一件正確的事情不能因為它是困難的就不去做了，與其說這是一個模型和建議，不如說這更是一個責(zé)任。
技術(shù)可以部分解決這個問題：我們可以擁有自己的虛擬導(dǎo)師。
它不一定是人格化的“導(dǎo)師”，但它可以了解我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給我們提供工具，設(shè)置一套方法讓我們專注于學(xué)習(xí)，給我們及時反饋和鼓勵，還有，它永遠(yuǎn)不會生氣，并且只要我們需要就隨時出現(xiàn)。
而可汗學(xué)院、Coursera等的實踐也從另一個角度支持了這一點——我們可以真正擺脫一個封閉的小環(huán)境的局限而直接在全世界范圍內(nèi)找到最適合的導(dǎo)師和課程，雖然和真正的面對面不能比，但至少你有了選擇。更何況，你可以混合來進(jìn)行不是嗎？
隨著技術(shù)的發(fā)展，人們擁有了更多的工具和材料來構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓它變得更加高效而有趣。一支筆、一杯熱茶、一本筆記本，學(xué)習(xí)時是否聽音樂，更喜歡早上還是晚上學(xué)習(xí)……
而移動學(xué)習(xí)則帶來了更多可能，個性化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建有一個重要設(shè)想是，我們可以隨時獲取學(xué)習(xí)材料。而移動應(yīng)用商店里則有著豐富的應(yīng)用供我們選擇，無論是語言學(xué)習(xí)類、學(xué)習(xí)游戲類還是其他。而云計算和云存儲又使得我們的所有學(xué)習(xí)都可以實時同步，我們可以在手機(jī)上記錄資料，學(xué)習(xí)一些碎片的知識，然后在平板或者電腦上完成一個系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。
大數(shù)據(jù)分析是通過收集海量數(shù)據(jù)，并對其進(jìn)行分析和可視化的過程。大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展讓我們可以處理越來越多的細(xì)節(jié)，我們可以采集和處理孩子在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，給他們提供更適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。
在大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎(chǔ)上，更值得期待的是自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)，這是一個不斷強(qiáng)化的概念：計算機(jī)不僅是通過分析數(shù)據(jù)來提供合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它還可以通過不斷的訓(xùn)練而越來越“了解”學(xué)習(xí)者。
而數(shù)據(jù)的收集也會擴(kuò)展，只收集一部分學(xué)習(xí)情境下的數(shù)據(jù)還無法真正達(dá)到自適應(yīng)的程度，學(xué)習(xí)者在社交、玩游戲及很多其他方面產(chǎn)生的數(shù)據(jù)跟他在特定時刻掌握學(xué)習(xí)技能或者學(xué)科知識產(chǎn)生的數(shù)據(jù)同樣重要。
學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，繁雜的數(shù)據(jù)往往讓我們自己難以真正了解自己的學(xué)習(xí)，而自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)則正是幫助我們覺察和自我認(rèn)知的重要工具。
技術(shù)帶來了可能性，真正的個性化學(xué)習(xí)時代已經(jīng)來臨。
關(guān)于個性化學(xué)習(xí)這個大主題我們就先聊到這里，我們都知道學(xué)習(xí)應(yīng)該是個性的、有趣的、協(xié)作的、相關(guān)的、多元的、科技的和開放的，下周開始我們來看看學(xué)習(xí)如何變得有趣。
周末愉快！
