? ? ? ?聽得到有三個月了，閱讀質(zhì)量不是很高，估計真正能吸收轉(zhuǎn)化為認知并實際應(yīng)用的知識不超過20%。學(xué)習(xí)了這么久，雖進步有但不大，就此問題有跟朋友請教過，他建議要以輸出為目的來強迫自己輸入，這是強而有效的學(xué)習(xí)辦法。在參加4.23李笑來線下課——做到的秘密后，對此提法有了更深入的領(lǐng)悟。在此將自己較有感觸的知識點與大家一起分享：
做的不好也要持續(xù)做下去。
做不好或者做不了，我是不是沒有那個天分啊？這種自我認知害了絕大多數(shù)人；（摘自某同學(xué)的筆記）
李笑來老師提到，你可以去學(xué)多項很重要的技能，并不需要你去做到在這些領(lǐng)域或技能上都很優(yōu)秀，只需要做到及格就很好了。我們經(jīng)常會聽到別人調(diào)侃，例如“某某游泳運動員是游泳界里乒乓球打得最好的!”也許他并不是游泳界里最優(yōu)秀的選手，但由于在同行里比別人多了一項更出色的技能而獲得大眾的認同。在堅持這點上，自我感覺還不如兒子強。年度計劃里羅列的每周運動計劃和看書計劃，并未能每周都能達成目標，總想著明天補上就好，但往往明天又會有其他的事情占用了時間。兒子在學(xué)習(xí)珠心算過程中，給他帶來了樂趣也背上了包袱，樂趣是他能比同齡人更快的心算多組千位數(shù)組合運算，在增強自信心的同時獲得了大腦開發(fā)、運算思維和專注力的鍛煉；同時包袱就是，獲得這樣的成績當(dāng)然要靠日積月累做題煉出來的，所以經(jīng)常聽到他抱怨作業(yè)太多，做不完，不想學(xué)了等等。每每這個時侯，都要給他時間冷靜，再在旁邊附和，既然這么辛苦那就不學(xué)了，有空玩玩游戲多好啊，反正你也不用擔(dān)心某某小朋友超過你的對吧？最后還是會在抱怨聲中自覺完成作業(yè)，甚至還會多做題以期待盡快升級，這點值得我佩服和學(xué)習(xí)！也許他自己并不知道這就是堅持，只是被親媽我半鼓勵半誘惑地刺激前行著，相信以后他會感謝我！是人都會有惰性，需要旁人不斷的施壓和鞭策，壓力越大反彈力度越高，逐步進入自我學(xué)習(xí)的修煉狀態(tài)！
李笑來老師在一開場就提到“你壓根不是懶，而是孤獨！”對此我感同身受！重新開始記錄寫作，真的非常困難，一抬筆就茫然不知從何寫起。通過這次的線下課，認識了太多的能人，在聽課的同時就能把老師提到的要點轉(zhuǎn)化成線索圖片畫出來，即時發(fā)表評論留言，相信他們也是通過長期的堅持寫作才能達到如此境界。現(xiàn)在周圍有了這樣一群同樣渴望學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)的小伙伴，如果自己不努力就會落后于大家，這個認知已經(jīng)促使我開始革自己的命，全面刷新大腦的操作系統(tǒng)！通過今天的總結(jié)，弄明白了一些書里的概念與提法。從現(xiàn)在開始，踐行做到知行合一！
