有些同義重復(fù)，但不如此不足以泄憤怒。

教育、教學(xué)是個(gè)指向人的成長(zhǎng)的行業(yè)。引領(lǐng)人的成長(zhǎng)，必然借助知識(shí)、技能、智慧，以及它們的載體——以文本為主。

指向文本的學(xué)習(xí)，要走進(jìn)文本、理解文本、解讀文本、闡釋文本、提問(wèn)文本、批判文本……每一步都要腳踏實(shí)地。

引領(lǐng)人學(xué)習(xí)，最終拼的是教師的學(xué)識(shí)、能力、態(tài)度、品質(zhì)、道德、境界……然后踏踏實(shí)實(shí)的和教育對(duì)象攜手行進(jìn)在學(xué)習(xí)的路上，這本該是常識(shí)。

但現(xiàn)實(shí)里不是這樣，現(xiàn)實(shí)里，因了有一個(gè)唯一的“家長(zhǎng)”，教育淪為了作秀。

那“家長(zhǎng)”不懂教育，不懂教育他還要管理教育。怎么辦？他要把被管理者分為三六九等，以激發(fā)被管理者的工作熱情，以鞏固自己的權(quán)威。他的主要任務(wù)就是去分等級(jí)，這是他全部的工作，也是他借以彰顯他存在的方式。

好了，本來(lái)樸素的教育，執(zhí)教者為了迎合“家長(zhǎng)”，要努力開(kāi)出花來(lái)。這時(shí)，教師的學(xué)問(wèn)等等不再重要——領(lǐng)導(dǎo)又不懂，且學(xué)問(wèn)看不見(jiàn)，看得見(jiàn)的是演技——教師的演技成了教師安身立命之本。

如果只需老師當(dāng)演員也就罷了，他們?cè)敢馊パ菸乙矝](méi)有一點(diǎn)意見(jiàn)?？墒?，他們的表演需要孩子配合——孩子本要是來(lái)學(xué)習(xí)的，結(jié)果需要來(lái)學(xué)演戲，這不能不使人悲哀了。