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劉墉在《不負(fù)我心》里寫了一則小故事：
有一個(gè)男孩兒拜師習(xí)武，師傅什么都不教他，只命令他每天到河邊挑水種菜，并規(guī)定每次到河邊都要以掌心打水二百次，手掌要恰好接觸水面而立刻止住，并不準(zhǔn)濺出一點(diǎn)水花。
幾年過(guò)去了，男孩心生抱怨，師傅什么也沒(méi)有教自己。問(wèn)師傅，師傅也不作答。
某日男孩家中有急事回家，敲了半天門，沒(méi)有應(yīng)急的，用力拍了一下門，厚厚的大門居然應(yīng)聲而開(kāi)，里面的門拴已經(jīng)飛到十幾尺之外。
事后男孩兒向師傅報(bào)告。
“你的功夫已學(xué)成，”師傅說(shuō)：“只是你自己不知道。我叫你彎身在河邊打水，自然加強(qiáng)了你的腿力、腰和臂力，而水是至柔之體，又是至剛之物。有實(shí)質(zhì)而無(wú)定形，你能擊水而不驚瀾，自然打到了剛?cè)岵?jì)。今后斷斷不可隨意出手，因?yàn)檫@種力量擊人，被打的人體外無(wú)痕，內(nèi)臟要移位?！?/p>
”隔山打?！氨臼侵袊?guó)武術(shù)中傳說(shuō)的一種功夫，又可稱為”隔空打人“、“百步神掌”，它在藝術(shù)者的筆下被虛構(gòu)到了出神入化的境界，人們只看到他效果的神奇，為之驚呼，其實(shí)最應(yīng)關(guān)注的卻應(yīng)該是效果之前日復(fù)一日的枯燥練習(xí)，平常日積月累的磨練。
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一天，我開(kāi)完會(huì)進(jìn)到辦公室，一學(xué)生家長(zhǎng)推門而入，臉上面無(wú)表情似乎很是不悅。
“李老師，你說(shuō)的效果到底有沒(méi)有呀？”她直接坐在我對(duì)面的椅子上，隔著桌子似乎能聽(tīng)到她的呼吸聲，看來(lái)是來(lái)興師為罪了。辦公室里的氣氛馬上尷尬起來(lái)。
“孩子現(xiàn)在什么情況？”因?yàn)槲也皇侵苯迂?fù)責(zé)教孩子的老師。
“我沒(méi)有感覺(jué)到明顯的效果。在這里已經(jīng)快三個(gè)月了?！坝悬c(diǎn)劍拔弩張。
”孩子平時(shí)的訓(xùn)練，效果怎么樣？“我問(wèn)。據(jù)我所知，應(yīng)該有好幾節(jié)課沒(méi)有上。
”老師說(shuō)訓(xùn)練的挺好“依然劍拔弩張。
”能將信息轉(zhuǎn)化成圖像嗎？轉(zhuǎn)化的速度怎么樣？“我接著輕聲地問(wèn)。
”孩子自己說(shuō)挺好”聲音降低了八度。
“有沒(méi)有測(cè)試過(guò)他最近背書的速度和效果呢？”我又輕聲地問(wèn)他。
”平時(shí)沒(méi)有測(cè)試過(guò)，因?yàn)槲夜ぷ鞅容^忙，只是有一次，孩子回來(lái)時(shí)告訴我，在學(xué)校因?yàn)樗{(diào)皮，老師罰他在五分鐘之內(nèi)背會(huì)30個(gè)英語(yǔ)單詞。十幾個(gè)孩子當(dāng)中就他非常完整的將所有單詞全部背出?！?聲音中逐漸帶了溫度。
”其他科目你在平時(shí)也沒(méi)有檢查過(guò)孩子用這種方法去學(xué)習(xí)和記憶吧？“我還問(wèn)
”我沒(méi)有時(shí)間監(jiān)督她，她自己也不自覺(jué)?！?有點(diǎn)不好意思。
”右腦開(kāi)發(fā)是一種思維和方式的訓(xùn)練，前期主要是訓(xùn)練大腦對(duì)信息轉(zhuǎn)化成圖像的能力，需要提升想象力和關(guān)注力，但是再好的教育回家不配合，不用他去實(shí)踐怎么產(chǎn)生效果？“ 我用詢問(wèn)的目光看著他。
”可是他回家不練呀！“表情軟化，嘴角有點(diǎn)抽動(dòng)，輕微上揚(yáng)。
”如果他回家所有的事情都處理好了，學(xué)習(xí)又是呱呱叫，那還叫孩子嗎？五分鐘記憶老師考他的30個(gè)英語(yǔ)單詞，這30個(gè)單詞的記憶效果一定比以前好，記憶的牢固，保留的時(shí)間長(zhǎng)，下次再?gòu)?fù)習(xí)這30個(gè)單詞，使用同樣的?方法會(huì)更快更輕松?！?/p>
”哦！“ 她愕然。
送走家長(zhǎng)望著她的背影，我沉思良久。人們口中”別人家的孩子“只看到了人家輝煌那一刻的驚喜，起不知者隔山打牛，百步神掌的功效也不是一日之功，首先，父母功不可沒(méi)。
我們?yōu)槿烁改付荚跊](méi)有經(jīng)驗(yàn)的情況下，迎來(lái)了一個(gè)個(gè)鮮活的小生命，我曾聽(tīng)到許多女孩兒結(jié)婚后說(shuō)；“我感覺(jué)自己還是個(gè)孩子呢，在生個(gè)孩子怎么辦？”
優(yōu)秀父母沒(méi)有定律可循，因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)體不同。但有一點(diǎn)相同，都在不斷學(xué)習(xí)，先從改變自己開(kāi)始。
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我兒子一歲多時(shí)，會(huì)說(shuō)很多的詞語(yǔ)和簡(jiǎn)單的句子。我就在家里廢物利用，將一面是全白色的紙袋剪成各種形狀的卡片，上面寫上他會(huì)說(shuō)并且經(jīng)常能看到的事物的名稱。
剛開(kāi)始是簡(jiǎn)單的稱呼如：“媽媽”、“爸爸”、“爺爺” ，等分別用不同顏色的油畫棒書寫，一張卡片一個(gè)顏色。
每天中午和晚上休息之前，和寶寶坐到床上攤開(kāi)卡片，像玩游戲一樣認(rèn)自制的彩色卡片。剛開(kāi)始由我說(shuō)名稱，他找相對(duì)應(yīng)的卡片，等熟練后，換成我拿出一張卡片，他說(shuō)名稱，。這二十張左右的卡片熟練了，再增加一部分放到一塊兒。學(xué)著新卡片，復(fù)習(xí)著舊卡片。對(duì)他來(lái)說(shuō)，既有成就感，又增加了學(xué)習(xí)新卡片的動(dòng)力。
堅(jiān)持一年之后，我們不論中，午還是晚上睡覺(jué)前認(rèn)卡片成了雷打不動(dòng)的事情，不認(rèn)卡片他連覺(jué)都不睡，“媽媽我還沒(méi)有認(rèn)卡片呢?！?堅(jiān)持的比我都好。
他進(jìn)入幼兒園時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)常用字將近400個(gè)了，這為他順利過(guò)渡到繪本閱讀提供了基礎(chǔ)。
現(xiàn)在上一年級(jí)，他對(duì)口語(yǔ)表達(dá)和課外閱讀自然有了很濃厚的興趣，這些后來(lái)倒是沒(méi)有費(fèi)多大的勁兒。
當(dāng)初每天卡片記憶的積累，也給他的記憶訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)，所以現(xiàn)在學(xué)校背課文都比其他小朋友快在家里從來(lái)不花時(shí)間在背課文上，課堂都已經(jīng)解決了，現(xiàn)在注音版的動(dòng)物小說(shuō)每天津津有味的看著不放手。
當(dāng)初每天卡片記憶的積累，也給他的記憶訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)，所以現(xiàn)在學(xué)校背課文都比其他小朋友快在家里從來(lái)不花時(shí)間在背課文上，課堂都已經(jīng)解決了，現(xiàn)在注音版的動(dòng)物小說(shuō)每天津津有味的看著不放手。
?冰心說(shuō)過(guò)：“成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨." 這里有孩子和父母共同的付出。
如今的社會(huì)生存壓力大了，孩子們的肩上從小就背負(fù)了幾代人的希望。俞敏洪在一次講座上說(shuō)：“媽媽的素質(zhì)決定孩子的一生”。我們的工作再忙，也要多關(guān)注孩子并落實(shí)到行動(dòng)上，培養(yǎng)孩子多在平時(shí)下工夫，勤學(xué)苦練，練好基本工，一切都是水到渠成的事！
