古典專欄《21-3費曼技巧:一張白紙?zhí)嵘龑W習效率》讀后反思
一、筆記
（一）學習金字塔是美國緬因州的國家訓練實驗室研究成果，由學習專家愛德加·戴爾（Edgar Dale）1946年提出。它用數(shù)字形式形象地呈現(xiàn)了：采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住的內(nèi)容（平均學習保持率）有多少。
從上往下列出了：聽大課、閱讀、多媒體、現(xiàn)場示范、討論、踐行、教別人，這7種學習方式，學習效率也依次從5%遞增到90%。
更有意思的是，學習效率在30%以下的，都是單人的被動學習。而學習效率在50%以上的，都是團體的主動學習。 一群人學比一個人學要好 ——這也牽涉到一個很重要的概念——靜默知識，又叫隱性知識。
（二）隱性知識（tacit knowledge）是顯性知識的對應概念——顯性知識指的是可以通過文字、圖表、公式、手冊等表述的知識。這些知識很容易在個體之間傳播。而 隱性知識則是一種策略性的元知識 ，是“如何利用知識解決問題”的策略，是個人信念、看問題視角和價值體系等專家自己都沒有覺察的隱形要素。
顯性知識的門檻很低， 其實高手和一般學習者的差異，主要是調用隱性知識的比重的差異。
比如說做咨詢，所有咨詢和教練都有一套標準的問話、動作、回應和總結技巧。但是頂級的咨詢師總能抓住一兩個對方一閃而過的遲疑，提出一兩個真理乍現(xiàn)的提問——這就只能是經(jīng)驗磨出來的。正如好演員的鏡頭感、好文章的“臨場感”，只能感覺，沒法說。
（三）如何增加自己的學習效率？
1. 多感官
看一遍、聽一遍、說一遍、畫一遍、做一遍
盡可能從更多感官通道學習——你能被刺激的感官通道越多，記憶越深刻。
2. 進入好的圈子，好的社群，找到好的導師
要認真品味優(yōu)秀的人。
3. 費曼技巧
如何學得更快？你可以嘗試下“費曼技巧”—— 其實就是通過教別人的方式讓自己學會。
教學是學習金字塔中最高效率的一種方式。之所以叫做費曼技巧，因為物理學家費曼經(jīng)常使用這種方式——當他學習某樣東西時，他就會嘗試教別人，而且用最簡單最簡潔的方式教會別人。
a. 選擇一個你想理解的概念
找一張白紙、寫下標題——要起范兒——真正覺得自己要講課了。
b. 假裝你在教某人
入戲。假想一個新學生，他的年齡、身份、場景，然后就真的給他上課。
當你一次次去解釋的時候，你會對自己理解了什么，誤解了什么，還差什么，有所體悟。
c. 如果遇到問題，停下來翻書
當你講不下去的時候，跳回到學習資料上，重新學一遍。一直到自己能講順為止。
d. 簡化你的語言
不要用術語，使用自己的語言。假如你還在用生僻詞匯，或者講不清楚概念。其實就是你沒有真正理解——試著簡化語言，或者打個比方，讓自己真的明白。
（四）總有人問我寫作的技巧，要求我講課。我在這里統(tǒng)一回答下—— 你也許不是語言表達不行，你只是沒想明白。
二、精進
1、關于學習金字塔，你停留最多的層級是哪一個？
我的學習方式現(xiàn)在向底層傾斜，對于開眼界的知識一般是通過閱讀或多媒體的方式過一遍。
對于需要提升的部分就會加入學習的社群參與討論、讀后感分享、心得分享。
對于想讓生活改變的就會踐行，例如《一念之轉》交的思維方法，“生命之花”“三件事”“儀式感”都在生活中使用。
對于需要加深印象并發(fā)揮效力的就會教授，例如專欄的讀后反思，對愛人及朋友對內(nèi)容的講述，昨天看到dr魏的《堅持這散步，搞定發(fā)脾氣的娃》我給愛人講了一遍，講的時候忘記了部分，倒回去看了，然后晚上又給親戚講了一遍，自己就有印象了。
對于看過的書，不寫觀后感的時候我現(xiàn)在會做思維導圖，一起關鍵詞梳理作者思路，順便輸出，也是不錯。
2、今天的分享讓你想起了哪些學習高手的故事？
我想起李熬說他看書把書都大卸八塊，按照不同的分類分別保存，需要的時候就可以在那個主題里找，有些書可能還會買幾本，以便于放進不同的主題。
3、你生活中接觸過哪些靜默知識？跟我們分享下吧。
作為一個教師，需要給學生講授一些自己會或不會的知識，我有發(fā)現(xiàn)，如果是自己融會貫通的知識就能從生活中找到合適的例子或者比喻來幫助學生理解，否則只能生搬硬套概念。
生活中最有感覺的靜默知識就是烹飪和溝通，書里把做菜的步驟或者父母把拿手菜的過程都告訴我了，但是照著做我還不是很能做出那個味。溝通的理論知識知道不少，真正和人溝通的時候反而需要放下的心與心的交流，而不是套用技巧。
4、本周的一個小任務：
試試看，找個群或者找個人，拿著本周的3張卡片，看能不能跟別人講明白你學到的東西。
每天晚上都和愛人轉述。
三、聯(lián)想
要在課堂上給學生講時間管理，光講授概念知識學生只能學到5%，讓學生自己看書只能學到10%，播放《蒼蠅一分鐘的生命》等視頻只能引起20%的重視，現(xiàn)場舉例示范如何在生活應用只能學到30%，給案例學生自己討論如何應用理論能學到50%，我之前也只做到這一步，其實還可以更進一步布置課后作業(yè)讓學生自己選擇合適的方法做好自己的時間管理，這樣可以學到75%，最好就是下一節(jié)課讓學生講授自己的心得體會，可以學到90%。
四、行動
1、寫干貨筆記，用自己的思維和語言重構書的內(nèi)容。
2、主題閱讀，幫助自己形成體系和自己的思考。
3、繼續(xù)給身邊的人講述，可以幫助自己記憶。
4、愿意的話可以試試在喜馬拉雅講講。
五、思考
1、真的一定要和別人互動才能學到超過50%嗎？單方學習不可以？如果可以的話有什么方式？
