昨晚，澍媽問澍哥：STEM課的事情解決了嗎？
澍哥：算是解決了吧。
澍媽：哦？是用你想的方案解決的？可以跟媽媽分享一下嗎？
澍哥：我去找組長，跟他說我想換個(gè)組。因?yàn)樵谶@里你們什么都不讓我做。我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該團(tuán)隊(duì)協(xié)做去完成任務(wù)。然后組長就說，會(huì)讓我參與進(jìn)來一起做任務(wù)的。
前晚，澍哥見到澍媽的第一句話就是：
“明天的STEM公開課，我打死也不去參加！”
那怨怒之氣，簡直猝不及防、撲面而來啊。
澍媽心里咯噔一下，發(fā)生什么事了呢？氣成這樣。
?澍媽：你不打算去上STEM公開課了？
澍哥：哼，去也沒有用！整整一節(jié)課，我和S什么事都沒做成。明明是四人小組，他們倆霸著電腦，根本不讓我們用，凈讓我們干粗活，去看著數(shù)據(jù)條。太無聊了，完全是浪費(fèi)了一晚上！我們信任Y，推舉他當(dāng)組長，結(jié)果他只顧自己，不管我們，哪里有什么合作嘛！反正明天公開課只要30人參加，我不去就是，回教室做作業(yè)還好耍一點(diǎn)！……
?澍媽：聽起來的確很讓人生氣。
感覺被理解，澍哥情緒的發(fā)泄口打開，繼續(xù)氣憤不已的訴說他的遭遇，表達(dá)著自己的不滿，賭氣做著決定。
澍媽理解這種感受，澍哥已經(jīng)被怒氣控制了，先接納情緒，再想解決辦法。
澍媽默默的開著車，靜靜的聽著，偶爾用“嗯”、“哦”回應(yīng)一下。
過了一會(huì)兒，感覺澍哥情緒平復(fù)一些了。澍媽詢問了一下是否跟同學(xué)有過溝通，表達(dá)過自己的想法和感受，澍哥很確定的說做了，但無效。
澍媽：所以，你決定用不去參加公開課的方式來解決這件事？
澍哥：啊，不然還能怎樣？
?澍媽：嗯，不去參加的確是一種解決方案。
澍哥：哼！你別想讓我找什么方案！我太生氣了！
?澍媽：那等你平靜之后再想吧，你肯定還有更多的解決辦法。
澍哥：我也告訴老師了的，老師過來干涉一下，他們又讓我們參與一下，老師一走，又直接把我們推開。
?澍媽：哦，你還嘗試了這樣的方式。
澍哥：是呀，還是沒用。
?澍媽：兒子，媽媽想知道一下，拋開那兩個(gè)同學(xué)不說，你喜歡上STEM課嗎？
澍哥：喜歡有什么用嘛！又做不了。最后考試得零分算了。
?澍媽：唉，遇到這種事情真的很讓人不舒服啊。
澍哥沉默了一會(huì)兒。
澍哥：或者，我換個(gè)組。
?澍媽：可以換組嗎？
澍哥：應(yīng)該可以。
?澍媽：需要跟老師講嗎？
澍哥：需要，不過老師肯定就知道我們組不團(tuán)結(jié)了。
?澍媽：嗯。那其他同學(xué)會(huì)愿意和你們交換嗎？
澍哥：我去找Z，他和Y是好朋友，他應(yīng)該很樂意過來的。不過，S又咋辦呢？他平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮，其他同學(xué)都不太接納他，我不能丟開他不管吧。
?澍媽：是呀，S又該怎么辦呢？對了，你跟Y不也是非常要好的朋友嗎？
澍哥：嗯，是的，那我就去跟他說，如果他們繼續(xù)不讓我們參與工作，我就要求離開這個(gè)組。
?澍媽：這也是一種解決方案哦。
晚上加餐時(shí)間，澍哥吃著他最愛的抄手。
?澍媽：兒子，我感覺你現(xiàn)在很平靜了呢。
澍哥：嗯嗯，跟你說了之后，我就好了。不然我今晚睡覺的時(shí)候都還會(huì)不開心。
?澍媽：是嗎？媽媽注意到，從放學(xué)到現(xiàn)在，就十幾分鐘的時(shí)間，遇到了那么讓你生氣的事情，你都能很快調(diào)整好情緒，媽媽好佩服你。
澍哥：哎呀，氣歸氣，總要想辦法解決嘛。不然我明天又回來抱怨一通哦。一點(diǎn)用都沒有。
?澍媽：哈哈，對的。你已經(jīng)找到了好幾種解決方案呢。
澍哥：媽媽，其實(shí)我一開始說不去上課，就是在賭氣。我非常喜歡STEM課，真的舍不得耽擱一點(diǎn)點(diǎn)課時(shí)。所以，我還是去找S說，他是組長，看他怎么解決。
?澍媽：嗯，你決定先在小組里面協(xié)商解決，真好。
澍哥：對，不行再去告訴老師。
?澍媽：好的，媽媽相信你們一定能夠解決好這個(gè)問題。
澍哥：嗯。
昨晚聽到問題解決，澍媽也很為澍哥高興。
可澍哥仍在抱怨：看來Y也不怎么樣嘛，我還以為他多能干的，能夠帶領(lǐng)好我們小組。
看來，這又是另一個(gè)問題了。
?澍媽：這么說，S可能缺乏團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和組織的能力哦，他以前有沒有做過？
澍哥：不知道！
?澍媽：嗯，媽媽覺得，整件事情至始至終，你都抓住了兩個(gè)重要的點(diǎn)。第一是很清楚這是在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，而不是單打獨(dú)斗。第二，你也懂得這件事情應(yīng)該交給組長來協(xié)調(diào)解決，表達(dá)了對組長的尊重。
澍哥：可是他不會(huì)安排啊。
?澍媽：是的，或許他還不具備這樣的能力，要多一些機(jī)會(huì)鍛煉。如果換作是你，你會(huì)怎么做呢？
澍哥：我不要當(dāng)組長！因?yàn)長只想著自己，跟S一樣，不合作。
?澍媽：哦，我就是假設(shè)一下。你想，以后萬一你組建一個(gè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)，里面就有這樣喜歡單打獨(dú)斗的人，作為項(xiàng)目組織者，你該怎么辦呢？
澍哥：嗯，我一定有辦法。
?澍媽：對，而且肯定不止一個(gè)辦法。
澍哥：我早就想好了。我可以給他分配一個(gè)獨(dú)立的任務(wù)，甚至是比較難的任務(wù)，因?yàn)樗_實(shí)是有能力去做的。然后，給他獨(dú)立的工作空間，再給他配個(gè)性格比較溫和的助手，協(xié)助他。我們其他人同時(shí)去做其他的工作，完成之后再一起看看有沒有什么問題。如果他做的有不符合要求的地方，我就溫和的給他提出來，請他修改。
?澍媽：你考慮得很周全哦，這樣的團(tuán)隊(duì)一定可以開發(fā)出最棒的科技產(chǎn)品。
澍哥：一定行！
阿德勒說：一切的問題，都是關(guān)系的問題。
同學(xué)之間鬧矛盾，也是同學(xué)關(guān)系問題，更是學(xué)生時(shí)代的常態(tài)。做為家長，澍媽始終覺得沒有必要直接插手干預(yù)。
但是，孩子們在遇到這樣的事情之后，如何想？如何感受？如何做決定？是每一個(gè)爸爸媽媽應(yīng)該關(guān)注和引導(dǎo)的。
因?yàn)椋院⑼瘯r(shí)代起，我們遇事后做的大大小小的決定，最終會(huì)形成我們的私人邏輯，跟隨我們一生。在我們處理各種“關(guān)系”問題時(shí)，都會(huì)被這樣的邏輯左右，下意識(shí)的做出反應(yīng)。
可以怎樣做呢？
首先，通過共情，接納他們的情緒。（共情不僅可以帶給他們被理解的感覺，也是給他們示范如何站在別人的角度看問題）
然后，通過傾聽，了解他們的想法。（你的傾聽不僅讓他們能充分表達(dá)，也示范了尊重他人的方式）
接著，通過啟發(fā)式問題，讓他們思考所做決定的合理性。（啟發(fā)孩子思考，而不是告訴他們該怎么做，是教會(huì)他們自立的必經(jīng)之路。）
最終引導(dǎo)他們明白，處理一切“關(guān)系”問題，核心就是“尊重”，尊重自己也尊重他人。（你的這一系列行為，其實(shí)都是在示范：怎樣做才是對人對己的尊重。）
用尊重的方式對待孩子，孩子也會(huì)學(xué)著用尊重的方式對待別人。
阿德勒說“怯懦會(huì)傳染。勇氣也會(huì)傳染”。當(dāng)然“尊重”也會(huì)傳染。
智慧如你，一定會(huì)做出最好的選擇。
