家長：

老師晚上好，昨天比較匆忙沒有跟您了解孩子最近在學校的情況，想問問您她現(xiàn)在在課堂上聽課專注力和參與課堂度怎么樣呢？和同學之間相處融洽嗎？您有時間再回復我就可以了，謝謝了

老師：

孩子最近朗讀是有較大進步了，書寫也比以前更認真些。寫字做題的速度較快，就是有點小粗心，有時會寫錯字。

課堂上較專心，但舉手發(fā)言不大積極，要老師督促提醒。感覺她在課堂上比較拘謹，放不開。不知是不是跟她性格有關。我有意培養(yǎng)她當班干，但時常表現(xiàn)不夠主動，不大積極開口提醒同學、管理紀律。課堂上讀書也較小聲。找她單獨聊，鼓勵鼓勵她，就稍有進步。我有點奇怪，她在班讀書群的聲音是很響亮的，但在學校很少聽到她大聲讀。

跟同學相處暫時沒發(fā)現(xiàn)問題。有時看她也挺愿意幫助同學的。

家長：

好的，非常感謝袁老師對致寧的細致引導

孩子說在教室同學們讀書都很大聲，她就不想大聲讀了 ， 我經(jīng)常會問她上課有沒有舉手回答問題，她都說舉手了，老師沒抽她，? 我跟她說老師問問題是想看看同學們都聽懂了沒有，不會每一次都抽你回答。

現(xiàn)在回來還是會經(jīng)常分享班級里情況，當天學習內(nèi)容 ，學習還算主動積極的? ，但有時候情緒一上來誰說都不管用，相對于其他問題，這個也是我們父母很頭疼的問題

自當班干以來，老師要求8點5分前到學校，為了做到這個她每天早上起床整理書包都是很積極的，姐姐性格比較慢，她會比較著急。這學期開學那個月，好像您有一次留堂找她溝通班干工作，我忘記是在這之前還是之后了，她有那么兩個星期到她管理班級紀律那一天的前一晚，她就會比較焦慮，我問她為什么？她說害怕同學不聽她的，她提醒了，有的同學還是不聽，然后老師又找她，有那么兩次還說要我跟您請假，我說“你實在有壓力，不愿意做班干了，那我就跟老師去說”，她又不愿意。后面我就跟她分析了怎么跟同學相處，處理好同學關系，和管理紀律。

在家里，她是很活躍的，私下和同學相處也還好，但是一到學校感覺就不好意思，會害怕自己做不好，擔心自己出錯，比如疊衣服比賽，回來她跟我說疊衣服時緊張得腿都在抖，還是放不開，可能也跟平時我對她要求有關，做不好的時候會說后果怎么怎么樣，這是我們父母需要去調(diào)整的地方。

這個學期調(diào)整了對她們教育，感覺她學習上松弛了一點，教育路上還需要慢慢探索吧。再次感謝老師給機會孩子去成長

以上是本學期家長會后我和第一次對話，關于孩子在校情況。家校共育才能合作雙贏，在家里，我們是第一責任人，在學校，老師是孩子第一監(jiān)護者，我們是合作關系，都希望孩子越來越好，所以我覺得還是很有必要的。