國培計劃（2019年）鹽源縣2020年送教下鄉(xiāng)活動于6月21日到6月22日在作為送教點之一的鹽井小學(xué)舉行。來自全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的老師們參加了活動。
此次送教下鄉(xiāng)活動采取同課異構(gòu)的方式進(jìn)行，即根據(jù)鹽源縣進(jìn)修學(xué)校安排的研討課內(nèi)容，讓相應(yīng)的一線教學(xué)專家與鹽源縣獻(xiàn)課教師上同一堂課，再由參培教師代表和專家現(xiàn)場點評，相互切磋、相互交流。
這樣的組織形式，讓參培教師找到了自己與專家教師教學(xué)上的差距，有效提高了參培教師的課堂教學(xué)能力，也讓參培教師學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所用，取得了培訓(xùn)的實效。
鐘清會老師的《蜘蛛開店》既關(guān)注字詞教學(xué)，又兼落實語文要素和人文素養(yǎng)，通過編兒歌梳理課文內(nèi)容，并借助表格復(fù)述，循序漸進(jìn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
青婧老師的《蜘蛛開店》課堂目標(biāo)非常明確。老師一來就集中靶心，一步步實現(xiàn)目標(biāo)。
先復(fù)習(xí)講故事的方法，再明確告訴孩子們，本課就是要學(xué)會根據(jù)示意圖來講故事。讀文時注重讀書方法指導(dǎo)，又指引學(xué)生學(xué)會傾聽，間以老師的評價和生生評價相結(jié)合，理出講故事的方法。重點學(xué)習(xí)賣口罩這個部分，手把手教會學(xué)生講故事，并理出“讀課文——找特點——講故事”的步驟，學(xué)生自主講后面兩段的時候就駕輕就熟，有法可循了。
青老師的課讓我想起《愛蓮說》里的“中通外直，不蔓不枝”。一堂課就是40分鐘，老師在上課之前，必須有明確的目標(biāo)。上課之后集中精力，攻克難關(guān)即可。學(xué)生只需要“一課一得”，長年累月，也是獲益匪淺。
廖永翠老師的《我多想去看看》聚焦寫字方法，運用學(xué)生之間互相評價的方式讓學(xué)生把字寫好，落實了識字課的基本任務(wù)，又通過多種方法讀文，直觀感受北京的美麗和升旗儀式的壯觀，把“我多想去看看”刻進(jìn)了學(xué)生心里。
何燕老師的《我多想去看看》帶領(lǐng)孩子運用多種方法識字，不僅運用方法，還總結(jié)方法，讓學(xué)生可以遷移運用。認(rèn)真聽課的孩子有福了，“一生二，二生三，三生萬物”。
姚元蓉老師的《故事新編》從作文題目到故事情節(jié)到習(xí)作操練到習(xí)作評價，有方法指導(dǎo)也有思維訓(xùn)練，有小組合作也有拓展延伸，課堂的生成一氣呵成。
曾萍老師的《故事新編》先討論龜兔賽跑可能的結(jié)局，再以學(xué)生喜歡的結(jié)局創(chuàng)編故事，輔以寫作技巧指導(dǎo)，找出各種小竅門，編出高質(zhì)量的新故事。最后，曾老師還告訴孩子“文章不厭百回改”，指導(dǎo)孩子們修改作文，并作了親身示范。
彭志瓊老師的《紙的發(fā)明》先理清文章脈絡(luò)，再讓孩子們合作完成學(xué)習(xí)單，最后深挖“貢獻(xiàn)”一詞，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。
每兩堂同課異構(gòu)的課上完，均要組織評課。評課的老師有參培教師代表，也有專家老師。評課的老師們各抒己見，毫無保留，讓老師們恍如醍醐灌頂，所得所悟更上一層樓。
本次培訓(xùn)，組織得力，上課老師水平高，課堂質(zhì)量好。精心選擇的培訓(xùn)內(nèi)容針對中低學(xué)段，從識字寫字課到故事復(fù)述課，到說明文教學(xué)課，再到習(xí)作教學(xué)課，涉及到的課型全屬一線教師教學(xué)的難點以及部編本教材的匠心獨到之處，讓參培教師受益良多。
敲黑板，“中通外直，不蔓不枝”。
一次培訓(xùn)，老師可以學(xué)到的東西車載斗量，切不可如獲至寶，什么都想要，一股腦揣進(jìn)懷中。先結(jié)合自己的實際，歸類整理，針對自己最想要的重點吸收，才可以走出屬于自己的路。方向明確，才能到達(dá)終點。荷花美無暇，君子美如玉，是因為他們從不旁逸斜出。
