? ? ? ? 唐校長(zhǎng)講的技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革的講座，對(duì)我震撼很大。唐校長(zhǎng)用最形象的方式演繹出了教育的靈魂思想，告訴我們教育不是用技術(shù)替代思考，而是利用技術(shù)激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的興趣，形成知識(shí)的再創(chuàng)造。

? ? ? ? 要想緊跟時(shí)代的步伐，信息時(shí)代學(xué)習(xí)的變革，需要用新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式來(lái)“刷新”自己，用信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法浸潤(rùn)生活在數(shù)字時(shí)代的孩子們，讓孩子們“為生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)”。

? ? ? ? 教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的流程，在技術(shù)的支持下得到革新與再造，導(dǎo)致教育結(jié)構(gòu)的信息化。

? ? ? ? 在教育進(jìn)入以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為核心的新階段，如何發(fā)揮信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的潛在作用，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新，已經(jīng)成為我們需要思考并實(shí)踐的一部分。大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、3D打印、學(xué)習(xí)分析等技術(shù)，都在深刻地影響著教育，使教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生著改變。教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的流程，在技術(shù)的支持下也得到了進(jìn)一步提高效率的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。利用信息技術(shù)，基于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的精準(zhǔn)分析，按需教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)能夠得以實(shí)現(xiàn)，合理利用信息化，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)才能得到進(jìn)一步提升。

? ? ? ? 隨著多樣化的在線資源服務(wù)和智能技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)，以自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)為邏輯起點(diǎn)，不受空間的限制，通過(guò)對(duì)各種課程內(nèi)容、在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，從電子教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，云課堂等終端的利用，使在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)能夠無(wú)縫對(duì)接，讓互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)、線上線下能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)融合，讓學(xué)習(xí)可以隨時(shí)、隨地，不分時(shí)間，不分空間，讓學(xué)習(xí)無(wú)處不在。

? ? ? ? 利用虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生更加真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景并增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生提升抽象概念和不可見(jiàn)現(xiàn)象的感知能力，而且可以提高學(xué)生在虛擬環(huán)境中的存在感和參與感。在不久的將來(lái)，我們鄉(xiāng)村教師應(yīng)該嘗試?yán)矛F(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造情境式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，允許他們?cè)诮虒W(xué)環(huán)境不允許的條件下利用空間中的對(duì)象進(jìn)行互動(dòng)，這種方式定能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入度、趣味性與沉浸感。

? ? ? ? 信息技術(shù)正在變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)已成為學(xué)習(xí)方式變革的主要推動(dòng)力量。所以作為教師，我們更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，課前課后積極開(kāi)發(fā)教育資源、搜索引擎、社交平臺(tái)、個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生開(kāi)展基于資源的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，共同尋求、回顧、收集、共享、反思有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行同步或異步的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生不再單純地作為傾聽(tīng)者，而是以各種形式積極、主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，具備反哺教學(xué)的能力。這是多美的一個(gè)場(chǎng)景呀！我相信我們一起努力，這一天一定會(huì)盡早在我們鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)的。

? ? ? ? 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生的必然選擇。我們每個(gè)班級(jí)都有多媒體，但說(shuō)句實(shí)話，利用的不是很好，如何讓網(wǎng)絡(luò)更好、更高效的為我們服務(wù)，已成為我們需要不斷實(shí)踐、不斷反思的一部分。我們要關(guān)注學(xué)生與信息之間的連接，用網(wǎng)絡(luò)與課本筑起學(xué)習(xí)通道，從而形象的建構(gòu)起自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)體系與過(guò)程。

? ? ? ? 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，既是教學(xué)實(shí)踐的終極目標(biāo)，也是教育信息化的核心價(jià)值取向。我們要充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)的精準(zhǔn)性和有效性。

? ? ? ? 學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于知識(shí)的內(nèi)化與思維的發(fā)展，特別是高階思維能力的養(yǎng)成，如批判性思維、問(wèn)題解決、協(xié)作能力和自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。

? ? ? ? 在信息技術(shù)支持的背景下，課堂教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生使用更為多元化的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生能夠進(jìn)行更多的嘗試性探索和多重評(píng)價(jià)方式，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生由外部調(diào)控下的學(xué)習(xí)向自律下高沉浸與反思性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，有利于將學(xué)習(xí)導(dǎo)向深入，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。

? ? ? ? 我們愛(ài)技術(shù)，用技術(shù)，我們要與時(shí)代共進(jìn)退！我們要努力用好技術(shù)，讓課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園！