閱讀筆記第189/365天

今日閱讀《孩子的五頂學習帽》

? ? ——做顧問型家長 培養(yǎng)自主型孩子

作者：付立平

第3部分，黃色學習帽：習慣自控力

第14章、高效：看到孩子拖延背后的原因

1.孩子拖延背后的原因。

1）兒童注意力穩(wěn)定持續(xù)的時間不長。

2）孩子基礎(chǔ)弱，學習困難。

3 ）孩子條理性差，沒有學會安排和管理時間。

4）親子關(guān)系出問題，孩子因叛逆心理故意拖延。

2.治療拖延三步法。

第1步，解碼孩子學習拖延的根本原因，采取有效的解決方法。

第2步，有效支持。（不是代勞）

第3步，日常慣例表。

當孩子不會管理時間導致學習低效時，讓孩子做一張日常慣例表。

首先，把每件要做的事情寫到慣例表上，然后讓孩子決定第1件要做什么，然后再做什么，直到把所有事項都按主次順序編號排好并寫上對應(yīng)的時間點。

其次，問孩子是否愿意根據(jù)每件事畫一幅畫，或者在他做每件事情的時候給他拍張照片，然后將這些畫或照片貼在慣例表上。

最后，把慣例表貼在家里醒目的地方。

日常慣例表不僅能讓孩子每天能夠高效的完成自己的規(guī)劃，還能讓他感覺到對自己的事情很有自主權(quán)。

第15章，獨立：幫助孩子自己解決問題

1.家長的三種典型錯誤。

家長在輔導孩子作業(yè)過程中有三種錯誤的類型。

第1種是包辦代替性。

孩子遇到不會做的題，家長為了節(jié)省時間，讓孩子早點休息，于是直接把答案告訴孩子或者替孩子檢查作業(yè)，甚至心疼孩子，干脆替孩子做一部分作業(yè)。

第2種是指手劃腳型。

這類父母對孩子是高控制的，在孩子寫作業(yè)時，家長喜歡在旁邊指點江山。

第3類是過度監(jiān)管型。

絕大多數(shù)陪寫作業(yè)的家長都存在這種情況，孩子寫作業(yè)時家長會全程在旁邊觀察，擔心孩子不夠認真或者不放心孩子自己寫作業(yè)。這種長時間的沒有喘息的陪伴，往往會讓孩子產(chǎn)生被監(jiān)視的感覺，心理壓力過大，注意力反而無法集中。

2. 家長要學會在每一個關(guān)鍵時刻發(fā)揮作用。

在父母嚴密監(jiān)管下成長起來的孩子，很難有獨立的自主意識和能力。學會在每一個關(guān)鍵時刻發(fā)揮作用是父母培養(yǎng)孩子獨立性的第一步，這種關(guān)鍵時刻包括孩子遇到困難時、想要半途而廢時、感到無助脆弱時、情緒沮喪時等。在這個時候，孩子需要父母的鼓勵、支持和幫助。父母及時出手，引導孩子解決問題，而不是代替孩子沖鋒陷陣。家長大都能全心全意的愛孩子，卻無時無刻不在輕視孩子、不信任孩子。

3.積極信任，激發(fā)孩子的獨立性。

培養(yǎng)孩子獨立承擔和解決問題的能力，需要家長和老師創(chuàng)造一個供孩子獨立做事、獨立思考的環(huán)境，在不了解孩子行為動機之前，不要粗暴的干涉、制止孩子的行為。當然，一個最重要也是最有效的方法就是“信任”，被父母全身心信任著的孩子會更加自主自信，愿與他人合作，他的能量不會消耗在跟父母爭取更多的權(quán)利上，對家長而言也是一樣，能量不用被消耗在跟孩子的各種對抗上。

家長在表示信任時要注意以下幾點。

1）表達信任。

不要對孩子說教或，為孩子代辦事情，而是對孩子說：“我相信你能解決”。

2）培養(yǎng)能力。

家長要學會放手，鼓勵孩子自己去做。讓孩子自己體驗解決問題的能力，對孩子說：“你可以按照你的方式來做”。

3）認同感受。

對孩子說：“我知道你很沮喪，我也會這樣，我相信你會好的”。

第4部分，藍色學習帽：學習競爭力

第16章、問題驅(qū)動，激發(fā)孩子自主體驗。

1.孩子不愿提問的原因。

第一，當孩子提問時，父母會無意識的打壓，而不是鼓勵。

第二，日常使用命令方式安排孩子生活，而不是詢問孩子意見。

不當?shù)难哉Z和對待方式會磨滅孩子的提問能力。如果我們能夠選擇正確的回應(yīng)方式，就能更好的啟迪孩子的問題思維以及對未知的探索欲。

2.培養(yǎng)孩子提問能力的實用方法。

1）啟發(fā)式提問。

啟發(fā)式提問是一種有效的雙向交流方式，家長把問題拋給孩子，引導孩子進行思考。

啟發(fā)提問的4個要點：

·用啟發(fā)式交流代替命令式。

·問開放式問題，而不是封閉式問題

·問“什么”“怎么樣”，而不是“為什么”

·傾聽和共情一起用。

在使用啟發(fā)式提問時，應(yīng)注意兩個重要的原則：

第一，當家長或孩子有情緒時，不要進行提問，這時候應(yīng)該先做情緒暫停。

第二，家長要帶著一顆好奇的心傾聽、接納孩子的想法，不要隨意對孩子的想法進行批評和評價。

2)KWL提問表。

K是know，即我已經(jīng)知道了什么？

W是Want，即我想知道什么？

L是learned，即我學到了什么？

通過使用kwL提問策略，我們可以激發(fā)孩子主動學習的興趣，讓孩子成為主動學習者，去探索未知的知識領(lǐng)域。

第17章、利用筆記，學習事半功倍。

1.筆記是學習的助力，而不是學習任務(wù)。

一本好的課堂筆記要包含以下三個要點：

·記錄要點。

·歸納關(guān)鍵詞。

·總結(jié)思路。

很多孩子上課做筆記時，常常會陷入兩個誤區(qū)，一種是極簡，一堂課下來就記了幾個字，老師講的核心要點沒有抓到；另一種是過細，把老師講過的每一個字都記錄下來，筆記密密麻麻卻全無重點，與看書無異。我們推薦使用康奈爾筆記法，這是一個非常便捷高效的方法。

2.康奈爾筆記法。

第1步準備一個專門的筆記本。

第2步記筆記。

根據(jù)不同的功能區(qū)域，用簡潔的文字進行相應(yīng)的記錄。

第3步課后補充。

總結(jié)關(guān)鍵詞，并把學習主題的總結(jié)寫在底部那一欄。

第4步把筆記用起來。

1）回顧筆記對重點內(nèi)容進行背誦；

2）將筆記用于對知識的檢測，蓋住右側(cè)部分，試著回答左側(cè)欄寫下的問題，并進行核對；

3）多次翻閱筆記，加深對知識點的記憶和理解。