談如何做好教研員工作

按：2010年4月21日，全省中學語文市級教研員研修活動在信陽賓館舉行。會上，湖北省荊州市原語文教研員余映潮做了題為《如何做好教研員》的專題講座，現摘錄于后。我們希望，余老師的經驗能夠引起我們基層教研人員對自己的思考，能夠對我們的工作起到些許點睛的作用。

一、教研工作對于教研員精神層面最重要的一個要求：人格魅力

警語：教研員的工作，是非常需要人氣的工作，人氣主要靠教師的信任，要靠人格的贏得。

（1）自然、和善的面對你所接觸的所有語文教師。更多地記住你所能接觸到教師包括最普通教師的名字。（2）在重要的日子來到之前提前問候與你保持交往的教師。（3）認真對待每位教師的講課，細心批改每一位教師請你過目的教學設計。（4）在接觸中或者活動中給教師們創(chuàng)造快樂的氛圍。（5）讓老師們感受到你恒久的細心，讓你的工作細節(jié)常常被教師們贊嘆。（6）常常給教師們交流你關于語文教學的新思考。（7）將你收集到的常用資料與教師們共享。（8）在堅持進行的系列活動中讓教師們感受到你的工作精神。（9）在所有的活動中都保持公平等。

二、對教研員工作的基本要求表現在兩個方面：發(fā)展自我，帶動大家

警語：把事業(yè)的陽光撒向自己，是為了讓更多的教師沐浴在事業(yè)的陽光下。

（1）不離學術，不離實踐。（2）養(yǎng)成良好的工作習慣。（3）堅持研究是提升自己真正的坦途。（4）在自身發(fā)展上追求三個層次。熟能生巧是技術，游刃有余是藝術，見微知著是學術。（5）在某一個方面有專門的學術造詣。（6）不同深度的磨煉產生不同高度的水平。（7）規(guī)劃自己，塑造自己。（8）沒有業(yè)余時間就沒有專家的產生。

三、從教學業(yè)務工作的性質看，教研員工作的三個關鍵詞：引領、指導、培訓

警語：提高教師素質的任務非常繁重，這不是“服務”二字能解決問題的。

（1）“引領”重在宏觀，著眼于大方向，大面積，主要是告訴教師們此時和不久以后最好應該做什么。

（2）“指導”重在細節(jié)，強調準確與高效，主要是點示老師如何去做，做的方法與角度是什么。

（3）“培訓”重在創(chuàng)意在先，細節(jié)到位，主要是引領和指導的綜合；培訓是為了老師們做得更好。

四、教研員工作的高層境界是四個字：形成特色；或者說：系列、創(chuàng)新

警語：教研員平凡的工作同樣需要創(chuàng)新，平凡的工作同樣創(chuàng)意無限。

（1）追求創(chuàng)新“六個字”：角度、精度、難度。

（2）富有創(chuàng)意的工作之內涵：遠大構想與步步為營，發(fā)展自己提升別人。

工作創(chuàng)新的五個方面：（1）在教研組織上創(chuàng)新；（2）在活動內容上創(chuàng)新；（3）在骨干培養(yǎng)上創(chuàng)新；（4）在教研成果上創(chuàng)新；（5）在細節(jié)管理上創(chuàng)新。

五、從基本工作的角度看，做好教研員工作有五“抓”

警語：一切教研活動的開展，無非兩個目的，提升教師素質，提高教學質量。

（1）抓課堂教學的教學研究。

（2）抓優(yōu)秀青年老師的培養(yǎng)。

（3）抓高層次教研活動的開展。

（4）抓當地教研成果的產生。

（5）抓中考、高考的復習備考。簡言之，即：抓隊伍、抓活動、抓成果。

六、教研員人個業(yè)務素質中最重要的六種基本能力

警語：在工作中提升自己，用自我訓練的方法提升自己。

（1）鉆研教材的能力。

比如：語文教研員的教材研讀，可細化為概括的研讀、提取的研讀、語言的研讀、聯類的研讀、寫作借鑒的研讀、別有創(chuàng)意的研讀。

（2）專題研究的能力。

其策略之一是“實用性”；策略之二是“小話題”；策略之三是“重提煉”。

（3）評課議課的能力。

評課的五個要素：一、談課文的教育教學價值。二、提煉出普遍適用的優(yōu)勝之處。三、從理念與手法上進行分析。四、進行課堂教學藝術的點撥。五、形成多種多樣的評課模式。評課水平的最高層次在于準確生動的即席評課，在于說課活動中對于一連串的課，進行即席評點與對話。

（4）學術講座的能力。

學術講座是區(qū)別教研員與教師的鮮明劃痕。

（5）試題研究與指導復習備考的能力。

組織與指導備考，是教研員的重要任務之一，教研員必須是試題編擬的專家。

（6）撰寫論文的能力。

論文寫作的最好習慣是隨時把自己的思想記錄下來。

-U?1?