這個問題我思考了好久好久，作為老師也作為家長，我想聊聊我的一點想法。（我家孩子和我?guī)У倪@屆學(xué)生同樣是三年級，但不在同一學(xué)校。）
作為老師，我們每日都要求家長檢查孩子的作業(yè)，并能督促孩子們按時完成作業(yè)。原因之一就是因為孩子年齡小，自我管理能力不夠。原因之二是作業(yè)是在校學(xué)習(xí)的鞏固和延伸，在校學(xué)習(xí)時間短，記憶也可能是短時記憶，作業(yè)可以非常及時的補充和加深印象，家長檢查發(fā)現(xiàn)出錯，即使孩子沒有掌握，及時鞏固消滅小錯。原因之三是老師們的教學(xué)工作真的非常忙碌，個別孩子出錯掌握不牢，老師不可能有很多時間逐個講解，所以需要家長配合，合力前行。
但是作為家長，網(wǎng)上有太多的輿論和段子來訴說，檢查作業(yè)是老師的事，作業(yè)都讓我們檢查了，老師做什么？還有說陪做作業(yè)陪出病的，各種吼，各種傷的。說的很現(xiàn)實，也為大家的生活添了一抹笑意。哎，自己的一個孩子都陪不了，為何要求老師陪四五十個孩子，還要和顏悅色！但我想說這些家長都是優(yōu)秀的家長，因為你們在真的陪孩子，和老師齊心協(xié)力助自己孩子成長。
我身為老師，自認(rèn)修煉的還不錯，可是回家輔導(dǎo)老大寫作業(yè)，憤怒時只想這是我教過的最笨的學(xué)生，沒有之一。還時不時的忍不住一頓吼，吼的妞爸躲在廁所里笑哭。又想想一道題而已，至于傷害我們母子關(guān)系到極限嗎？不至于，不至于。再次假裝溫柔的講解一下，孩子呢像看神經(jīng)病似的看著我，還無耐的搖搖頭，真愛發(fā)脾氣！所以，輔導(dǎo)孩子作業(yè)嘛，都一樣一樣的，今天吼過、后悔，明天又繼續(xù)上演，這也是陪的樂趣。
但不陪孩子的呢，也不管孩子作業(yè)的呢？真的是想你們說的那樣，孩子得靠他自己，做不作業(yè)是他自己的事。這是不是推卸責(zé)任呢？任其自然生長，真的能造就孩子優(yōu)秀的一生嗎？當(dāng)然也有的家長說，我們不用孩子那么優(yōu)秀，差不多就行了，不上大學(xué)也不一定會過苦日子。但老師布置的作業(yè)，難度很大嗎？其實不是，一般布置的都是一些簡單的基礎(chǔ)的，有助于鞏固的作業(yè)，真正難度大的都留在學(xué)校解決了。那么作業(yè)是什么呢？其實是一種責(zé)任、習(xí)慣和態(tài)度。作為一名學(xué)生，這就是我們生活的一部分，我們的責(zé)任就是這，只有我認(rèn)真對待它，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和認(rèn)真的態(tài)度。那么以后他們對待任何事情，都會有正確的認(rèn)知。
就那我們班的情況來說吧，每日的作業(yè)其實都很簡單，基本都是復(fù)習(xí)字詞、堅持閱讀，孩子們基本都完成，但到周末作業(yè)稍有增加，可能會出現(xiàn)兩樣甚至三樣作業(yè)，這時我就會發(fā)提醒，請家長認(rèn)真看一下作業(yè)，提醒孩子全部完成。但每周都會有三五個孩子不完成作業(yè)，時間久了出現(xiàn)撒謊現(xiàn)象:有的故意不拿書或者不拿卷子，說忘了；有的完不成說忘家了，讓家長送，就會又改口說再找找，結(jié)果找一上午也找不著；有的推卸責(zé)任，我家長沒跟我說，我忘了……難道這不算不好習(xí)慣、不好認(rèn)知的開端嗎？開家長會的時候，我也多次的跟家長說過，請在周末的下午或者假期開學(xué)的前一天對照一下孩子的作業(yè)沒有完成的提醒他們一下，可是對于有的家長來說，說再多永遠(yuǎn)沒用，他聽不見也看不見，結(jié)果是什么呢？往往這幾個孩子總是班里各方面都有待提高的孩子。這又到底是怨誰了呢？
三年級了，可以不陪孩子做作業(yè)了，但孩子的習(xí)慣您給他養(yǎng)成了嗎？如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長真的可以很輕松。就像班級里的很多孩子，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，知識也掌握的好，他們很自信也很陽光因為他們有更多的時間去追尋快樂。就像他們分享的一樣:做完作業(yè)感覺很輕松，覺得一天的任務(wù)完成了，可以想做什么就做什么，想玩什么玩什么，第二天來學(xué)校也沒有什么負(fù)擔(dān)，一天都很開心?？墒侨绻麤]有完成作業(yè)，就會干什么事都提心吊膽第二天來學(xué)校，又怕老師批評，又怕一個小組的人生氣，得不償失！這都是孩子們的原話，有這樣認(rèn)知的孩子，你還擔(dān)心他以后看待事物不準(zhǔn)確，處理問題部負(fù)責(zé)嗎？
我家大寶從上學(xué)的第一天開始，作業(yè)基本都是我輔導(dǎo)。我也是每天上完班，接完孩子做完飯，哄完小妞以后，再陪大寶寫作業(yè)（過程之艱辛也很難忘）。剛開始，每天幫他看老師發(fā)的作業(yè)，看他的字跡、坐姿，檢查他的對錯；接下來，他寫作業(yè)我看書或者練字，陪他一塊學(xué)習(xí)；再后來，他做作業(yè)，我做家務(wù)，做完后我檢查簽字。三年了，每一個日夜的陪伴，孩子才養(yǎng)成了看似不錯的習(xí)慣。但我真的做的很好嗎？并不是。我不喜歡給孩子增加負(fù)擔(dān)，對我家大寶是，對學(xué)生也是，所以除了讀書從來沒有給他做過額外的提高，但反觀我身邊的朋友、我的學(xué)生、大寶的同學(xué)，有很多家長陪孩子讀古詩、做奧數(shù)等等，孩子真的是比他們更優(yōu)秀，這真的不能說對還是錯。因為當(dāng)某一項技能給孩子帶來榮譽的時候，孩子們都會興趣很高，把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，其實學(xué)習(xí)的增加也沒有什么負(fù)擔(dān)，但注意前提一定是——興趣。我們班的一個孩子，每周跟家長比賽背一首古詩詞，現(xiàn)在已經(jīng)背會了很多很多，他在班里展示，他的爸爸來學(xué)校講解他們的故事，他現(xiàn)在無疑成了班里同學(xué)們崇拜的對象所以他背詩成了一種樂趣，這讓他非常快樂。
時代發(fā)展如此之快，我們的思想怎能一成不變。我們小時候家長是基本顧不上管孩子，可我們那時候競爭也小呀！老師們的教學(xué)很嚴(yán)格，校規(guī)班規(guī)也很嚴(yán)厲?？墒侨缃衲?，對教學(xué)的束縛越來越多，老師們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（當(dāng)然網(wǎng)上也有個別與眾不同的老師引起大家公憤，但那只是個例不能以偏概全）沒有相應(yīng)的對策，哪能讓孩子們個個“俯首帖耳”，但真的讓老師放棄某一個孩子，那是如何都不能夠的。教學(xué)多年，近幾年有種感覺特別強烈:家長陪伴多的孩子自然優(yōu)秀。孩子的情智都會得到提高，會更加自信，更加積極的參與班級各種活動，能更融洽的和同學(xué)們一起玩耍，遇到問題也能更合理的解決，不會出現(xiàn)過激的行為或者說行為上的異?！，F(xiàn)在的孩子都很聰明，但在心理和行為上出現(xiàn)問題的也很多。舉個例子，我的某一個學(xué)生因為從小嬌慣，沒有規(guī)則意識，又很懶。一年級學(xué)習(xí)字詞跟不上，多次跟家長溝通，家長說他們放棄了，順其自然。現(xiàn)在基本跟不上節(jié)奏，每天上課發(fā)呆咬指甲，下課吐同學(xué)們口水，撞人。但你跟他聊天，他什么都知道，也很可愛，但一些行為呢，又真的是異常。這孩子如果說老師把所有精力都放在他身上，顯然是說謊。但每天一點點，每個老師都叫著輔導(dǎo)，時間和效率也真的有限。再說孩子從心理已經(jīng)認(rèn)為，家長都放棄我了，我啥都不用做，每天就是沒事找事。
孩子年級小，正是需要我們扶一把，修一修的時候，若此刻家長推卸責(zé)任，放任不管，您真的對的起孩子的一生嗎？真的等孩子們長大了，他們還需要咱們的陪伴嗎？如今的育兒理念，都在說陪伴最重要，慢慢地陪孩子長大。難道這些陪伴，只是陪他們吃，陪他們玩，陪他們旅游嗎？陪孩子做作業(yè)難道不包括嗎？這不也算是陪伴的一種嗎？只是這種陪伴多了一點負(fù)擔(dān)，就讓我們想“臨陣脫逃”了。
做為成年人，確實有太多的不易，為了生計日夜奔波，孩子作業(yè)什么的算了吧？我想說再辛苦一點，再堅持一點，每天十分鐘、二十分鐘，孩子的改變、家庭的改變很快就發(fā)生了。我們奮斗的一切不都是為了家庭，為了孩子嗎？再舉例，學(xué)生中的一個孩子，特別的內(nèi)向、不自信，她從來沒有跟老師有過一句對話，即使老師如何的輕聲細(xì)語，只要一問她，她就哭，啥也說不出來。跟家長聊，家長說在家也是如此，她做作業(yè)總是捂得嚴(yán)嚴(yán)實實從來不讓人看，問她啥也不說，讓她干啥她都不敢。出現(xiàn)這樣的情況，我們還不應(yīng)該介入吧，了解一下孩子的內(nèi)心，讓他更開朗一點，更陽光一點，更快樂一點。而另一個孩子，剛上一年級，班里考試倒數(shù)，字真的是認(rèn)不下來，現(xiàn)在認(rèn)一會就忘。跟家長溝通后，媽媽下定決心每日陪伴，先從讀書開始，每天都堅持閱讀三十分鐘，然后每日聽寫，從每天幾個字到十幾個字到古詩等等，現(xiàn)在孩子基本已到中上等水平。更關(guān)鍵的是還養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，非常熱愛看書，在班里很樂觀也很向上。這中間，家長付出的辛勞很多很多，中間崩潰的次數(shù)也很多，但這是自己的孩子她堅持著沒有放棄，這就是有責(zé)任心的父母，有正確認(rèn)知的父母。
到底該不該陪作業(yè)，我的意見是——應(yīng)該。我們現(xiàn)在的陪就是為了以后的不陪，在孩子小的時候，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在陪伴的過程中，更多的了解孩子的生活，更多發(fā)現(xiàn)孩子的特點。在他們慢慢長大以后，需要放手的時候及時放手，讓他們穩(wěn)穩(wěn)的自由翱翔。
（文中事例，均為我在輔導(dǎo)自己孩子時候，和我的學(xué)生身上發(fā)生的真實事例，沒有任何指向性和針對性，只是對這一問題，自己的理解和看法，如有各位讀者認(rèn)為不合適的地方，可以留言指正批評，也希望您的海涵?。?/p>
