一、遇見《真正的蒙氏教育在家庭》

在兒子兩歲半的時(shí)候，因?yàn)槠牌乓乩霞?，需要為兒子挑選幼兒園的時(shí)候，我選擇了蒙氏幼兒園。對(duì)于一名學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)的寶媽，非常認(rèn)同蒙氏的教育理念。今年暑假時(shí)，兒子滿三歲，可以選擇單位合作的公立幼兒園，考慮到有熟悉的小朋友，離家近，我們又決定轉(zhuǎn)入公立幼兒園。

離開蒙氏幼兒園，多少有點(diǎn)遺憾。但其實(shí)，生活的陪伴，日常的交流，玩的游戲，只要做個(gè)有心的寶媽，在家庭里完全可以彌補(bǔ)這種遺憾。

恰好這時(shí)在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購(gòu)入了“國(guó)際幼教酵母”、紐約大學(xué)教授白馬琳的著作《真正的蒙氏教育在家庭》。書中200個(gè)經(jīng)典數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、探索、溝通游戲，想要培養(yǎng)孩子思維、表達(dá)、認(rèn)知、合作四大核心能力，可以從中找到很多與孩子互動(dòng)的靈感。為了讓這幾本書落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)真正的蒙氏教育在家庭，做個(gè)有心的媽媽，希望借助這個(gè)平臺(tái)分享我們之間的點(diǎn)滴。

二、玩語(yǔ)言游戲——我們一起念書吧

今天記錄我們的語(yǔ)言游戲的點(diǎn)滴吧——我們一起念書吧。三歲多一點(diǎn)的兒子，溝通0障礙，得益于他的表達(dá)力。

溝通記得兒子還處在嬰兒期，安靜地躺在床上，我有時(shí)會(huì)念書給他聽。心理學(xué)家DeCasper 和Fifer早在1980年的研究中就驗(yàn)證了嬰兒更喜歡自己母親的聲音。念書的過程，也是全身心陪伴的時(shí)刻，時(shí)空中只有我和他。

隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，我也囤了一些兒童繪本。在我家，書可以隨意放在電視柜上，床上，書桌上，書架上，甚至是餐桌上。今年孩子三歲了，我一直在思考著給他騰出一個(gè)專門的閱讀區(qū)?？墒蔷C合自己平時(shí)的習(xí)慣，還是遵循原來的方式，輕松靈活。

每天晚上洗完澡，我讓孩子去選書。讀什么書，由他來決定，讀幾本書，則根據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短來調(diào)整。

昨天晚上，我們只選擇了一本書《彩虹色的花》。

這本繪本我買了有一年多了，在兒子的語(yǔ)言爆發(fā)期，我們一起認(rèn)識(shí)書中的小動(dòng)物，也偶爾念給他聽，再之后，我們用它來認(rèn)識(shí)顏色，數(shù)數(shù)花瓣，在他上幼兒園前后，發(fā)現(xiàn)他很喜歡這本繪本，很多次是主動(dòng)要求讀這本書。

最近兩個(gè)晚上，我們扮演角色閱讀，我扮演彩虹色的花，他扮演其他的動(dòng)物。我的文字少，他的文字多，可以看書我這位媽媽足夠偷懶的啦。令我足夠詫異的是，他竟然可以記住每個(gè)動(dòng)物的臺(tái)詞，第一次嘗試這種角色閱讀就讓我對(duì)他豎起了大拇指。在一旁聽的寶爸也是驚詫不已。

為了讓閱讀的體驗(yàn)更加美妙，要尊重孩子，根據(jù)孩子的階段性特點(diǎn)來調(diào)整閱讀的步伐。即使是同一本繪本，根據(jù)孩子喜歡的內(nèi)容，可以挖掘不同的元素，讓繪本得到最大化的利用。

“你永遠(yuǎn)不及我富有，因?yàn)槲矣幸晃荒顣o我聽的媽媽。”——《閱讀的媽媽》斯特里克蘭·吉利