女兒今天畫(huà)畫(huà)，給了我一些啟發(fā)。

畫(huà)畫(huà)這件事，女兒從4歲開(kāi)始拿起筆涂畫(huà)，到今天已經(jīng)畫(huà)了5年。她對(duì)畫(huà)畫(huà)的感知、線條和內(nèi)心世界的表現(xiàn)力上都不錯(cuò)，是有事沒(méi)事就想畫(huà)畫(huà)的孩子。平時(shí)我們謹(jǐn)遵老師的教誨，不過(guò)多干涉孩子的畫(huà)畫(huà)題材，也盡量不去評(píng)價(jià)她畫(huà)的好壞，更不會(huì)隨意的用自己的感受給女兒下定義，比如“你畫(huà)得不太認(rèn)真”，或者“你觀察得還不夠仔細(xì)”這種話，在老師那里，絕對(duì)是“家長(zhǎng)親子溝通黑名單排行榜”上的內(nèi)容，絕對(duì)絕對(duì)不準(zhǔn)我們家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)。但是一起畫(huà)畫(huà)的孩子里，女兒在畫(huà)畫(huà)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的性格特質(zhì)很突出，熱愛(ài)、喜歡、沖動(dòng)、想象力豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)、大開(kāi)大合，而細(xì)節(jié)處理和理性思考是老師一直在慢慢引導(dǎo)，希望她可以“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的特質(zhì)。

最近女兒寫(xiě)生，對(duì)人物速寫(xiě)產(chǎn)生了極大的興趣，但是這個(gè)人物寫(xiě)生太難了，從專業(yè)上來(lái)講，據(jù)我了解到的，要想畫(huà)好人物，對(duì)人體結(jié)構(gòu)、素描等都需要有非常專業(yè)的學(xué)習(xí)和大量的練習(xí)。女兒剛剛9歲，從兒童畫(huà)開(kāi)始一步步畫(huà)下來(lái)，還沒(méi)到系統(tǒng)學(xué)習(xí)人物速寫(xiě)技能的年齡，素描也還沒(méi)接觸，但就是因著興趣和熱愛(ài)，我發(fā)現(xiàn)她這個(gè)暑假畫(huà)人物的狀態(tài)和小時(shí)候畫(huà)畫(huà)有了很大的改變。

除了自己主動(dòng)查找資料外，會(huì)在極大的熱情和主動(dòng)性中加入思考和理解的過(guò)程，會(huì)非常認(rèn)真的琢磨，把畫(huà)畫(huà)的行為變成了一種有理性化趨勢(shì)的行為。

比如最開(kāi)始她臨摹的時(shí)候，她畫(huà)得非常慢，而且畫(huà)非常多的局部，有些甚至都不是局部，只是一些零碎的線條，我以為是她有點(diǎn)浮躁，結(jié)果她解釋說(shuō)她不能完全理解其中的比例關(guān)系，在通過(guò)局部線條的組合，試試看自己能不能把網(wǎng)上搜到的一些講人物結(jié)構(gòu)的比例關(guān)系試著畫(huà)出來(lái)，總結(jié)出來(lái)。

再比如，她會(huì)結(jié)合老師以前教的一些空間關(guān)系，在街上寫(xiě)生的時(shí)候，將人物的身體結(jié)構(gòu)和動(dòng)作進(jìn)行分析，通過(guò)近大遠(yuǎn)小的一些規(guī)律總結(jié)，來(lái)表現(xiàn)人物動(dòng)作的沖擊力和情緒，甚至通過(guò)寫(xiě)生時(shí)的觀察，去試著猜想人物的性格和生活環(huán)境，不知不覺(jué)搞篇小作文。這些不就是老師一直想引導(dǎo)女兒感受和擁有的理性思考和細(xì)節(jié)控制嗎？

所以你看，孩子的成長(zhǎng)往往是在家長(zhǎng)不經(jīng)意間已經(jīng)發(fā)生了，學(xué)習(xí)是個(gè)持續(xù)的過(guò)程，是和年齡、認(rèn)知和環(huán)境分不開(kāi)的。孩子在學(xué)習(xí)上承受壓力的能力和思考力的養(yǎng)成也都是一個(gè)可發(fā)展的過(guò)程，就像女兒畫(huà)畫(huà)老師說(shuō)得一樣，不要急，不要功利，靜待花開(kāi)。

淺放一張女兒今天在蘭州拉面館午餐時(shí)拿出自己的小本子速速畫(huà)下的一幕情景——拉面老板的兩個(gè)兒子看手機(jī)。