市教育局教科研中心組織的一年一度教師個(gè)人課題申報(bào)活動(dòng)開始了，我申報(bào)的題目是：通過運(yùn)用時(shí)間管理方法提高高中生英語課堂學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐研究。

本來信心滿滿，覺得這個(gè)課題很新穎，又非常貼合學(xué)生實(shí)際，如果研究的好，對(duì)提高高中生課堂學(xué)習(xí)效率很有益處。出乎意料的是，在初審階段，我的課題就被斃了。滿腔熱情被潑了一盆冷水，心拔涼拔涼的，但是靜下心來反思，發(fā)現(xiàn)課題未被通過是有道理的。

首先，這個(gè)課題有點(diǎn)大。個(gè)人時(shí)間管理是個(gè)周期比較長的課題，即便一些時(shí)間管理方面的專家，比如戰(zhàn)隼，都經(jīng)過了3～4年，才摸索出了一套適合自己的個(gè)人時(shí)間管理體系。而我們市級(jí)教師個(gè)人課題研究周期為一年，要求一年內(nèi)出研究成果，這個(gè)課題顯然不適合。

其次，我自己還沒有準(zhǔn)備好。任何事情只有自己親自做過，才能知道其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而更好地去指導(dǎo)別人。

我接觸時(shí)間管理這個(gè)領(lǐng)域剛一年多。時(shí)間統(tǒng)計(jì)法可以分為記錄，分析和改進(jìn)三個(gè)步驟。從初學(xué)到進(jìn)階，可以分為九個(gè)階段。

第一階段：開始用紙筆或者軟件記錄自己日常的時(shí)間開銷，這個(gè)階段的主要目標(biāo)是找到適合自己的記錄方式和工具。

第二階段：時(shí)常會(huì)忘記記錄時(shí)間這件事情。

第三個(gè)階段：基本不會(huì)漏記，但對(duì)記錄時(shí)間有隱約的憂慮感。這一階段基本上記錄時(shí)間的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，感受到時(shí)間流逝的無情，但又覺得有許多事情要做，這種隱約的憂慮感會(huì)時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

第四階段：定期分析時(shí)間開銷，對(duì)如何事件分類感興趣。

第五階段：用他人的分類法，并建立自己的分類。

第六階段：設(shè)定不同類的時(shí)間預(yù)算，并能達(dá)成目標(biāo)。

第七階段：即使暫停一段時(shí)間統(tǒng)計(jì)，也能掌握時(shí)間開銷。

第八階段：了解自己的時(shí)間紋理，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造紋理。

第九階段：悟到時(shí)間的稀缺性，產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的敬畏。

我現(xiàn)在的狀態(tài)處于第二階段和第三個(gè)階段之間，甚至還沒有找到適合自己的時(shí)間記錄工具和模板，更沒有形成一套適合自己的時(shí)間管理體系，如果現(xiàn)在讓我去指導(dǎo)別人，還欠火候，還需要修煉。

盡管現(xiàn)在網(wǎng)上研究時(shí)間管理的人很多，但大多數(shù)方法和技巧都還是針對(duì)成人。如何讓高中生更好的掌握時(shí)間管理理論，找出時(shí)間管理理論和高中生學(xué)情的交叉點(diǎn)，為高中生所用，這是一個(gè)值得好好研究的課題。

失敗不是成功之母，對(duì)失敗的反思才是成功之母。

盡管課題被教科研中心斃了，但我還是會(huì)繼續(xù)研究這個(gè)課題的，因?yàn)闀r(shí)間管理對(duì)高中生的學(xué)習(xí)效率意義重大，學(xué)會(huì)時(shí)間管理，才能提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍。