書(shū)名：《這樣讀書(shū)就夠了》
作者：趙周
讀書(shū)范圍:P62~P104
這一部分主要講解了兩部分內(nèi)容：一是便簽讀書(shū)法及其背后所體現(xiàn)的聯(lián)系實(shí)踐的高級(jí)學(xué)習(xí)者思維模式。二是拆書(shū)幫的實(shí)踐及其相關(guān)的成人學(xué)習(xí)理論。
1.便簽讀書(shū)法
a.（Reading）目的性閱讀
b.（Interpretation）重述閱讀得來(lái)的知識(shí)點(diǎn)或感悟
c.（Appropriation 1）聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)
d.（Appropriation 2）以后我應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用
這個(gè)步驟是非常簡(jiǎn)單的，有助于我們聚焦于內(nèi)容本身的思考和聯(lián)系。
難點(diǎn)和重點(diǎn)在于如何根據(jù)閱讀片段進(jìn)行I，也就是聯(lián)系，然后拆接出A1和A2。
之所以難在I和A步驟是因?yàn)槟承┲掠妙?lèi)書(shū)籍本身就需要一定的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行鋪墊，如果你沒(méi)有可以聯(lián)系的素材，你也就無(wú)從連接。
這就好像我小的時(shí)候讀散文，不少大家都在文章中懷念以往的少年美好時(shí)光，表達(dá)了自己希望回到過(guò)去重新做一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮少年的愿望。
當(dāng)時(shí)就覺(jué)得非常不能理解，自己就是小孩子呀，也沒(méi)感覺(jué)有啥無(wú)憂無(wú)慮的。
想吃零食沒(méi)有零花錢(qián)，上學(xué)還總是挨老師批，上網(wǎng)吧還沒(méi)有身份證，玩不了傳奇。
好煩呀！
結(jié)果到了成年。
要找工作，要買(mǎi)房子和車(chē)子，要娶老婆，還要養(yǎng)小孩……
說(shuō)好的原諒我放蕩不羈愛(ài)自由呢？！
更煩了。
我講的這個(gè)例子，也是一個(gè)素材，一個(gè)幫助你理解“為何讀一些致用類(lèi)書(shū)籍讀不懂”這種現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)。這就是I，它所對(duì)應(yīng)的理論是知識(shí)的金字塔結(jié)構(gòu)。即一個(gè)高端知識(shí)必然是由其下的基礎(chǔ)性知識(shí)搭接起來(lái)的。
沒(méi)有基礎(chǔ)性知識(shí)的鋪墊，也就無(wú)從理解高端知識(shí)。
在這個(gè)例子里，R是知識(shí)的金字塔結(jié)構(gòu)，I是我對(duì)這個(gè)知識(shí)的重述，即“某些致用類(lèi)書(shū)籍本身就需要一定的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行鋪墊”。A1是小孩想長(zhǎng)大，大人想成為小孩的一種生活經(jīng)驗(yàn)。
接下來(lái)就是A2:讀懂一本書(shū)籍，需要我們有足夠的前置性知識(shí)或素材作為鋪墊，這就需要我們?cè)谌粘Ｉ钪杏幸庾R(shí)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行拆解，同時(shí)開(kāi)放自己的心靈，有意識(shí)地體察觀摩生活，總結(jié)復(fù)盤(pán)經(jīng)驗(yàn)。同理，如果想要一個(gè)人理解我所說(shuō)的理論，我就應(yīng)該把這個(gè)理論分解，用實(shí)際案例拆解它，幫助學(xué)生理解我所說(shuō)的話。
以上的A2寫(xiě)的對(duì)嗎？？
錯(cuò)！
RIA便簽讀書(shū)法的A2要求是具體的生活實(shí)例！聯(lián)系不到生活，大腦就無(wú)法將這個(gè)理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。如果只是讀到這里，大部分人也只是意識(shí)到我應(yīng)該觀察生活，分解知識(shí)，但卻沒(méi)有具體的行動(dòng)。
所以真正的A2:我是個(gè)工程師，我需要一名員工幫我清楚電路板的焊錫。我得清楚告訴他怎么使用焊錫。首先是打開(kāi)焊錫槍開(kāi)關(guān)，然后等待五分鐘預(yù)熱，拿起焊槍放置在焊錫處，等焊錫變得柔軟，用槍尖挑下軟的焊錫。
或者是這樣:我是個(gè)寫(xiě)作愛(ài)好者，我想積累一些素材，就從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中提取好了，按照喜、怒、哀、懼四個(gè)情緒回顧自己從出生到現(xiàn)在經(jīng)歷過(guò)的所有事件并分類(lèi)?？纯从心男┲档眉庸さ乃夭?。
又或者是我現(xiàn)在寫(xiě)的這篇文章，用切實(shí)的輸出來(lái)運(yùn)用我所學(xué)到的I。
以上，就是便簽讀書(shū)法的具體應(yīng)用案例的說(shuō)明。
至于第二部分拆書(shū)幫和背后的成人學(xué)習(xí)理論，下一次再做I.
