能出生就一定是第一，但你在這個位置上卻沒坐穩(wěn)。

隨著高考結束，最近這段時間都會聽到各種高考學霸的故事，各省狀元學霸畢竟是少數(shù)，離普通人很遙遠。但我們每個人學習過程中，一定會碰到這樣兩種身邊的學霸：

一種是少數(shù)一直學習都很厲害的人，讓人可望而不可及；

一種是小時候?qū)W渣，一路逆襲成為學霸。

為啥有些人明明小時候是學渣，突然就一路逆襲，成為了學霸呢？

答案很簡單——玩。

沒錯，就是玩，小時候的玩。我們先要稿清楚，孩子的玩跟成年人的玩不是一個概念。成年人的玩可能只是逛街、玩游戲、看電影等等，是一種休息調(diào)節(jié)的作用，而孩子在玩耍的過程中卻賦予了很多學習的成分。為啥玩對孩子這么重要呢？我們可能已經(jīng)錯過了成為學霸的機會，那怎么做才能避免自己的孩子也錯過？

玩耍讓孩子大腦更聰明

玩耍會讓孩子的頭腦發(fā)育更加健全，讓孩子大腦更聰明。

實驗人員為了研究玩耍的作用，把小白鼠分成兩組，一組在籠子中裝有小球、斜坡等玩具，另一組則沒有。經(jīng)過一段時間觀察發(fā)現(xiàn)，相比于沒有玩具的那組小白鼠，有玩具的小白鼠大腦的腦容量、前額葉皮層以及大腦連接數(shù)都更發(fā)達。

孩子的大腦也是如此，玩具可以幫助孩子的大腦發(fā)育更加健全，在后期學習的過程中也更能發(fā)揮出作用。

除了玩具，孩子還有另外一種玩游戲的方式，就是角色扮演，角色扮演更能促進孩子的想象力發(fā)展。

針對這項內(nèi)容，美國同樣有一項實驗，實驗人員把一個帶鑰匙的音樂播放器給孩子們玩，經(jīng)過一段時間后，再把玩具收走，告訴孩子，可以換一堆積木，假裝成音樂播放器。孩子們在玩游戲過程中依舊會像之前聽到音樂一樣，甚至還能跟著哼唱。當然，其中也有部分孩子沒辦法完成假裝這個任務，他們堅信積木本來就沒有音樂播放。

游戲結束后，實驗人員問孩子們關于某一件事情可能發(fā)展的方向，有假裝能力的孩子，提出了更多的發(fā)展可能性，而沒有假裝能力的孩子則只能想出很少的答案。

我們上學期間，對那些有充分的想象力的同學都羨慕不已，往往在他們說出某種答案后暗自嘆息：“為啥我就想不到這個答案”，或者“我也知道這個道理，為啥我沒想到？”很可能就是因為小時候玩的太少，自己的想象力沒有得到充分發(fā)揮。

想象力對學習成績的影響不言而喻，有充分的想象力，能夠更加精準的理解老師講述的內(nèi)容，對于解題有更多的想法，作文也更能給人帶來新意。

玩耍讓孩子更理解人性

如果說玩耍只是影響了孩子的在校學習成績，可能很多人還不是很擔心，畢竟還可以通過補習、不斷加深記憶等方式來彌補。但現(xiàn)實是，不會玩的孩子畢業(yè)以后也面臨很多困難。

你可能也經(jīng)常有這樣的經(jīng)歷，上學時那個學習很差，很調(diào)皮的孩子，畢業(yè)后混的風生水起，成就遠遠超過了那些拼命刻苦學習的人。原因也可以歸結到玩耍上。

孩子還有一種玩游戲方式是幾個小朋友一起互動玩耍，這種方式很大程度上是在教孩子學會人際相處，鍛煉孩子的社交能力。

孩子之間嬉戲打鬧，可以讓孩子知道什么時候該自己行動，采取什么行動，行動到什么程度為止，這些都是在不斷演練中鍛煉出來的能力。如果孩子只是一個人玩，很可能也知道游戲應該采取什么樣的行動，但什么時候行動，行動到什么程度卻無法得知，真正碰到需要解決問題時總會遇到各種困難，嚴重的可能導致孩子自閉。

這就好像我們認識了很多字，但卻不知道他們該如何組合，總也組不成句子，寫不成文章。

另外，玩游戲鍛煉的假裝能力，還能幫助孩子更好的理解他人的想法，揣測出他們可能采取的行動。

檢測自閉癥有一種簡單的方法，拿一個包裝盒，比如餅干盒，當著孩子的面把餅干拿走，然后裝上糖果，然后問孩子兩個問題：盒子里裝的是什么？你猜別人覺得里面裝的是什么？

如果孩子能正確回答問題，就說明孩子又揣測別人想法的能力，否則孩子就可能會有社交困哪，有自閉的傾向。而類似游戲玩的越多，孩子的能力就會越出眾。

父母可以為孩子玩耍做什么

既然玩耍這么重要，父母可以為孩子做什么呢？

父母應該為孩子提供玩具，并減少干預

玩具的意義很多，可以幫助孩子進行大腦思維訓練，同時也能幫助孩子加強對未知的探索。玩具不需要很高端，很困難，簡單的積木、沙子都可以讓孩子玩出很多花樣。

為人父母都知道，即便只有幾個月大的孩子也會不斷挑選新玩具，對于一些已經(jīng)玩過很多次，沒有新鮮感的玩具，孩子最大的可能是喜新厭舊的淘汰，很大程度上是因為舊玩具沒有未知內(nèi)容，缺乏吸引力。

孩子需要的是可塑性較強的玩具，比如積木，孩子就可能探索出不同的搭建方法，了解各種形狀，知曉各個形狀之間的聯(lián)系以及搭建過程中如何相互影響。這種隨機性加強了孩子對未知世界的好奇，可以促進孩子不斷探索。

父母應該對孩子提出指導建議

在孩子玩耍過程中，父母應該起到指導的作用，帶領孩子探索未知，總結發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)孩子的探索精神。

在一項關于探索的實驗中，實驗人員把孩子分為兩組，一組只讓孩子簡單的玩耍，沒有任何要求，另一組，則有父母帶領孩子，在關鍵時刻提出一些問題，當孩子遇到困難時提供幫助或者總結。實驗技術后，有父母帶領的孩子對于游戲內(nèi)容的理解程度要遠遠高于沒有任何要求的孩子。

這個也很容易理解，相比一個父母沒有要求，全靠自主學習的孩子，有父母指導性輔導的孩子在學習成績方面會更加突出。

我們很多人可能在小時候都被教育，不能輸在起跑線上，要早早的背英語，學漢字，做數(shù)學題，總希望自己一直勻速前進，一直到學業(yè)有成。但事實是，很多人在學習之路上后勁不足，提前起跑可能會在小學階段領先，但進入初中就會不斷被那些曾經(jīng)落后與自己的人超越。

且不論孩子小時候的學習能力有限，同樣的知識要花去更多精力和時間才能學會，單論玩耍帶給孩子的豐富想象力，熟練的人際互動交往能力，如果錯過這段時間的學習，孩子可能在以后需要更多時間，更大代價來彌補。

所以就想諺語所說，該干啥的年紀就干啥，不要提前，不要推后。學習如此，婚姻、生育都是如此，不要因為錯亂了步驟，耽誤了一段又一段的精彩人生。