在經(jīng)歷了上周的高潮疊起之后，這一周反而是更為重要的。黃帝之所以成為黃帝，固然是因為他用“霸道”建立了大一統(tǒng)；而更重要的是他的“王道”治世。

對王道和霸道的態(tài)度，我想這就是中國文化和其他文化的不同之處。

同樣的也感覺到，到了第4周，孩子們經(jīng)過了高潮之后的松懈下來。所以從故事上我們會講黃帝的慶功，蠶神敬獻(xiàn)蠶絲。而自此開始了黃帝的治世。

他的治世是非常的不同——讓我特別感動的是有孩子能夠感悟到黃帝他的偉大并不在于他本身是一個偉大的人，而是在他的身邊，有一群特別厲害的人。黃帝是幫助這些人成為非常厲害的人物。能夠在故事中感受到這個層面，我覺得我們的孩子很了不起了。——在他治下出現(xiàn)了：《黃帝內(nèi)經(jīng)》《黃帝外經(jīng)》的岐伯，制定陰陽合歷的日官羲和月官常儀，觀測星辰的臾區(qū)樂官伶?zhèn)惏l(fā)明音樂十二律；史官大撓，甲子紀(jì)年法；史官隸首發(fā)明算數(shù)——大數(shù)；史官倉頡造字（倉頡為后面的書寫板塊做了鋪墊）……，中華文明的雛形已然形成。

為了加重人物性，我在整理故事時，加入了黃帝憶炎帝的段落，側(cè)寫炎帝博大，仁愛，堅韌的心對黃帝的影響，反思，以及其后黃帝的作為。

作為整個故事的結(jié)束，黃帝乘龍升天，謝謝媛媛老師的合作，我們用蠟筆蠟塊畫的方式，在教授一點點繪畫技巧的同時，為黃帝的篇章畫下一個濃墨重彩的逗號。句號則是分組開始的戲劇工作。

在我們整理了所有故事之后，各個小組進(jìn)行人物的討論，故事的分享，選擇各個小組最感興趣，印象最深刻的進(jìn)行戲劇的創(chuàng)作，與以往不同的是，這一次我們會先嘗試進(jìn)行劇本的創(chuàng)作。當(dāng)然在開始之前，我們先得了解什么是劇本。結(jié)合教材語文的課本《西門豹治鄴》，教輔同步進(jìn)階閱讀中的《茶館》段落，了解劇本的基本樣式以及通過對人物性格的分析，展現(xiàn)人物的動作、語言。分角色朗讀，帶情感的朗讀。孩子們念得不亦樂乎！

本周我們也回顧了上周末做的活動，大家詳細(xì)的回顧，描述了每一個環(huán)節(jié)是怎么去做，當(dāng)中又發(fā)生了什么小事……之后，我們開始寫第1篇真正意義上的作文，當(dāng)我在黑板上寫下題目的時候，好幾個孩子竟然發(fā)出哇，我們也終于開始寫作文了，等了好久的感覺。

雖然我做了字?jǐn)?shù)的要求。不少于200個字，但更多的同學(xué)，如果想要說清楚表達(dá)完整，他們很輕松達(dá)到3百字，甚至四五百字了，還有意猶未盡之感。（1位100字，1位150左右，有3位300，5位400到500，其余都是200以上）

能開始寫，不怕寫，我就已經(jīng)很高興了，特別是kyle，原本是兩天的工作，在第1天他就交上寫來一半的文段，并且草稿都做了美化。這和他上個學(xué)期交作業(yè)的情況真是有翻天覆地的變化了。這個學(xué)期在作業(yè)上，他的態(tài)度明顯認(rèn)真多了，值得表揚！

而在四年級他們的合作會更頻繁，如何和他人相處，合作將會成為他們的大課題，在這個當(dāng)中發(fā)生了一件小事，我們班一位同學(xué)在幾次的合作當(dāng)中都有不適感，所以他游離出來，然后到我這里來哭訴，我們倆一起探討，發(fā)現(xiàn)有些問題得要像應(yīng)龍一樣，非得要經(jīng)歷磨難才能脫胎換骨，他帶著哭音說我已經(jīng)知道了，我都已經(jīng)開始改變了，我都變了一年了，可是大家為什么還沒有發(fā)現(xiàn)？還沒有對我好！而正在這個時候有同學(xué)來到我的座位，要姓名簽，請我繼續(xù)做抽幸運兒活動。新同學(xué)很奇怪，問“什么是幸運兒？”，我還沒來得及回答，這位正在委屈哭訴的孩子，轉(zhuǎn)身就是：關(guān)你什么事兒！

真是讓我哭笑不得，這就是孩子們自己覺得自己的變化。他們能夠開始在心理上有意識，但并不表示這些意識，可以到他們的行為上。

我連忙悄悄對他說，你有注意到你剛剛說的話嗎？如果你可以換一個方式，別人能夠感到你的善意，而不是……

于是他又轉(zhuǎn)身，這一次很認(rèn)真的對新同學(xué)解說什么是幸運兒。新的同學(xué)哦了一聲，了然了。接著我肯定讓他剛剛做的。他也帶著了然，離開。

同時我也認(rèn)識到這個問題，對他有多么的困難，要讓一個孩子改變，調(diào)整他的行為模式，既要動到“心魂身”又要動到“物質(zhì)身”，還得要幫助他持續(xù)不斷的堅持，才可能改變。作為他們的環(huán)境的提供者，環(huán)境可以幫助孩子獲得堅持改變的力量，成人的作用何其大哉！

最后補記一點，這個星期故事的最大難點是整理顓頊“絕地天通”，想表達(dá)的太多。而針對四年級的孩子應(yīng)該以什么樣的方式去呈現(xiàn)，才能把“敬天”和人的獨立性，主動性傳遞給他們，為自己是炎黃子孫的后代而自豪。

到了這里我們和神分道揚鑣，人依靠自己的力量在這個世界上頑強(qiáng)地生活下去。

閱讀書目：

1、《堯舜之道 中國文明的誕生》姚中秋? 中國文聯(lián)出版社

2、《神明之德》毛傳文 中國友誼出版公司

3、《中國古代神話》袁珂? 華東師范大學(xué)出版社

4、《諸神的蹤跡》申賦予? 新星出版社

5、《山海經(jīng)（白話全譯本）》徐客 現(xiàn)代出版社

6、《山海經(jīng)譯注》袁珂 華東師范大學(xué)出版社

7、《史記全本新注》司馬遷? 張大可? 華中科技大學(xué)出版社

8、《全注全譯黃帝內(nèi)經(jīng)》張登本等? 新世界出版社

9、《山海經(jīng)》富強(qiáng)譯? 作家出版社

10、《黃帝內(nèi)經(jīng)》唐·王冰注? 中醫(yī)古籍出版社