第二天的早晨，6點(diǎn)40開始叫寶貝起床，家里的爸爸、我、姥姥、姥爺，每個(gè)人都想讓孩子動(dòng)作快一點(diǎn)，這原本也沒什么不對(duì)?？墒?。。。

樂樂，快來喝水了

樂樂，飯可以吃了

樂樂，快一點(diǎn)，快點(diǎn)來刷牙洗臉

每個(gè)人一句，孩子就開始焦躁不安，開始反抗，開始“啊啊”叫著發(fā)泄，喊著“好煩啊”

我突然驚覺，原來我在課堂上總是讓家長(zhǎng)們呈現(xiàn)的角色扮演，竟然在生活中真實(shí)的再現(xiàn)了，我立刻覺察到了這種慣性行為的危害，于是等老公把孩子送走之后，我和姥姥姥爺一致溝通，以后只有一個(gè)人來和孩子溝通早上的時(shí)間安排，其他人不做任何的參與，有鼓勵(lì)可以表達(dá)，有批評(píng)忍住不說。

而在另一邊，孩子和老公上學(xué)途中的對(duì)話，也讓我們吃驚

? ?爸爸，每天早上，好多人管我，我心里好煩啊

? ?那你告訴我，我們可以怎么對(duì)你？

? 你可以按照媽媽給你的那本書里的方式對(duì)待我，應(yīng)該讓孩子做他喜歡做的事情。

? 好吧，我們努力！

那我可以今天晚上早點(diǎn)睡覺，回到家寫完作業(yè)，玩一會(huì)就睡覺，這樣早上就不頭疼了。

（孩子永遠(yuǎn)不需要家長(zhǎng)來教育，他們永遠(yuǎn)知道有更合適的方法，只是有沒有給到他足夠的相信和適當(dāng)?shù)目臻g，讓他來自我規(guī)劃和管理自己）

晚上回到家，我們和孩子一起做完作業(yè)，開始玩ABB接龍游戲，玩的興致很高，直到爸爸偷偷查百度，后來又按孩子的建議，玩了AABB和擊鼓傳花（孩子的小九九就是讓每個(gè)人都表演節(jié)目），然后孩子真的按照自己的計(jì)劃，又完成了英語IPAD作業(yè)和動(dòng)畫片，然后自己睡覺。

他睡了之后，爸爸媽媽和姥姥，又在一起討論早上的情況，探討方法，沒有指責(zé)，沒有評(píng)判，只有感受和體驗(yàn)，去理解孩子的感受，最終我們達(dá)成一致。這是一個(gè)讓溝通發(fā)揮最大功效的一天。