今天心情很復(fù)雜，先是興奮激動，然后懊悔遺憾，最后變成了為難。

周一晚上才趕出來劇本，周二排練了半天，周三上午八點半大彩排，早晨不到七點就到學(xué)校繼續(xù)召集孩子們再抓緊時間練習(xí)練習(xí)。時間倉促，兩遍之后，我們就懷著緊張興奮激動的心情出發(fā)了，孩子們都很期待演出成功。

第一個節(jié)目就是我們的《中國志》，第一個領(lǐng)誦的孩子拿著話筒走上臺話筒總是嘯叫，或者不出聲音，孩子不知道如何處置，中間有停頓，但是背景音樂電子屏畫面沒有停，造成朗讀內(nèi)容與畫面配合不同步。第二個孩子話筒不出聲音，這個孩子表現(xiàn)不錯，放大聲音吼出來。第三個孩子忘詞，有短暫停頓。第四個孩子表現(xiàn)完美。第五個孩子忘詞卡住最嚴(yán)重，停頓反復(fù)，臺下老師指揮的孩子更是不知所措，她這一段失誤重大。第六個孩子臺詞背錯，如果是自己編的詞還好說，別人不知道底稿，但是偏偏是讀董必武的詩出錯，不知道評委們有沒有聽出來。最后結(jié)尾還可以，但是無法彌補中間的缺憾。

演出前聽說要根據(jù)這次表演的表現(xiàn)篩選出下一次去電視臺演出的節(jié)目，預(yù)感我們的節(jié)目被刷下來了。忘詞最嚴(yán)重的那個孩子哭了，我們沒有責(zé)怪她，時間緊張，我們練習(xí)少，不忘詞是發(fā)揮地好，忘詞也正常。抱怨不解決問題，無論結(jié)果怎樣，坦然面對吧。表演完帶著孩子帶著遺憾回學(xué)校，心里一直掛記最終的評選結(jié)果，心存一絲僥幸，我們節(jié)目創(chuàng)意不錯，希望能被留下來。

中午時，先得到一個消息，我們的節(jié)目保留了，但是需要換一部分演出人員，第一、三、四、五要換人，還有女生發(fā)型不統(tǒng)一，要換人。

下午又在全校范圍內(nèi)找了十幾個孩子試音，篩選可以替換的演出人員，大概也確定了四個孩子。還特意通知頭發(fā)不合格的孩子去理發(fā)，如果只是發(fā)型問題，我不想換人，盡量剪成符合要求的就可以。孩子們都有參加表演的熱情，我不想打擊孩子的積極性。

晚上心事重重沒有心情睡覺，反復(fù)思考怎么跟被換下去的孩子解釋，怎么安慰他們。還有演出服，孩子們的演出服是自己買的，學(xué)校沒有經(jīng)費，如果換人，演出服怎么辦？孩子們體型不一樣，演出服不合適，再買的話，人家家長是不是支持？這也是問題。

為難。